新沪科版九年级物理全一册《十七章 从指南针到磁悬浮列车第二节 电流的磁场》教案_32.doc
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1、沪科九下17.1磁是什么教学设计【设计理念】以“学生探究”为主,师生互动学习型课堂,在引导学生探究物理知识的同时,渗透以人为本的培养理念。让“研究性学习”走进课堂,走入学科教学,切实增强课堂教学的开放性、 民主性、生成性。让学生在做中学、玩中学,解放学生学习思想。【教学目标】1、知识与技能:了解磁体、磁极以及磁极间的相互作用;感知磁体周围存在磁场并会用磁感线表示磁场的方向和强弱。2、过程与方法:感受动手实验带来的快乐,并能在生活中积极培养探索与发现的精神;培养学生用磁感线形象描 述磁场这一抽象概念的思维能力。3、情感态度价值观:通过了解“磁”在生活生产中广泛的应用,激发学习兴趣;并通过对“磁”
2、的探究,体会物理科学研究的魅力!通过介绍我国“磁文明” 提升学生的人文素养,渗透“爱国主义教育”。【教学重点】磁体的吸铁性和指向性,磁极间的相互作用,磁场的描述方法。【教学难点】磁场、磁感应线的概念。会用磁感线描述磁场。【教学工具】强磁指环,磁铁,针板,大头针,1角、5角硬币,玻璃杯,纸杯,手帕,细线,多媒体等。【教学过程】一、 引入新课:(播放教师自己录制的微课)播放视频:“硬币消失”魔术观看教师自己录制的视频极大的激发了学生热情。教师:同学们学习热情很高,想看老师现场表演魔术吗?学生:想教师表演魔术“纸杯吃纸”“硬币穿杯”。教师:同学们看到魔术想了解其中的奥秘吗?学生:齐声回答“想”教师:
3、好!同学们让我们共同来学习第16章。教师:通过预习课本以及查阅资料,相信大家对磁在日常生活、工业生以及高科技领域的应用都有了一个比较全面的了解,下面我们就共同交流一下,看哪一小组举的例子最多最清楚。学生:踊跃发言,展示预习成果。教师:看来磁在我的生产生活当中应用非常的广泛,那大家想不想更深入的了解磁到底是什么呢?学生:想教师:那我们今天就共同探究:第一节:磁是什么?二、 磁现象:活动一:探究磁铁能吸引哪些物体:教师:各小组都有老师给大家的磁铁,同学们知道磁铁都吸引什么物质,这些物质又有什么共性吗?学生:想教师:对,大家手中都有一些各种材料的小物体,你看看磁铁吸引哪些物体,粗略的将它们区分开呢?
4、能看出来这些物体具有什么共性吗?学生:能教师:好,动手!(稍等片刻,选择一个小组展示给大家看)教师:引导学生得出结论,并让学生将结论落实到笔记上。活动二:探究磁铁各部分磁性一样强吗?1、磁极:教师:下面各小组分别实验,各个部分磁性的强度一样吗?看看哪个小组的实验效果最好,最能说明问题(小组讲台展示实验)学生:好!(稍等片刻,选择小组展示给大家看)教师流动观察指导,找寻方法好的小组;小组上前面展示教师:磁体的各个部分磁性一样强吗?学生:不一样,两端磁性更强。教师:磁性最强的地方叫什么?学生:磁极教师:一个磁体有几个磁极?学生:2个磁极2、将一块磁铁分成两半,观察每块小磁铁有几个磁极?(演示实验)
5、教师:这里有一个磁铁,(演示它的两极)如果把它分成两半,是不是这边就剩下N极,另一边就剩下S极了呢?学生:猜想:是或不是教师:我们来验证一下结论:将一块磁体分成若干块小磁体,发现不论分成多少块,每一块小磁体仍有_个磁极。_(选填存在或不存在)只有一个磁极的磁体。活动三:怎样表示磁体的两极呢?(小组利用小磁针实验)教师:怎样区分磁体的两极呢?学生:将磁铁吊起来,静止后,指北的是N极,指南的就是S极。教师:这也就是指南针的原理。活动四:磁极间的作用如何:(分组实验)教师:好,那下面做个小实验,将两个磁铁相互靠近,体会磁极间的相互作用。学生:分组实验并得出结论。(小组前面演示)师生共同得出结论活动五
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