新沪科版九年级物理全一册《十七章 从指南针到磁悬浮列车第二节 电流的磁场》教案_35.doc
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1、电流的磁场教学设计一、地位分析本节内容位于九年级沪科版十七章第二节电流的磁场,是在已有电学和简单磁现象的基础上,将电和磁对立统一起来,既是初中物理电磁学的重点,也是后面学习电动机、电磁感应的基础。本节课主要包括以下几个知识点:通过奥斯特实验明确通电导线周围存在磁场;通电螺线管周围的磁场分布;安培定则;(四)电磁铁,知识点较多,逻辑性较强,且本节课的演示实验的现象非常直观,能够极大调动学生的求知欲和学习的积极性。2、 教学目标1.知识与技能通过生活所见电气设备的工作,知道电与磁之间有联系;知道通电导体的周围存在磁场;能正确运用安培定则判断通电螺线管周围的磁场方向;2.过程与方法通过探究螺线管外部
2、磁场的方向,进一步培养学生探究问题的能力;通过演示实验,培养学生观察事物,以及运用之前所学知识解决问题的能力;3.情感态度价值观通过探究电与磁之间的相互联系,加强学生对探索科学的兴趣。三、教学重、难点1.教学重点奥斯特实验以及探究通电螺线管周围的磁场特点;2.教学难点能正确运用安培定则判断通电螺线管周围的磁场方向;四、学情分析通过前面简单磁现象的学习,学生知道了有关磁的基本知识。并且基于初中物理一年多的积累,学生基本具有了一定的探究意识,对简单的问题可以进行初步探究,因此,在课堂上教师要积极引导学生参与观察、提问、猜想、验证及总结的全过程,充分体现学生学习的自主性。五、教法分析要想让学生由之前
3、的永磁体的磁现象过渡到电流的磁现象,首先要让学生通过回顾前面所学有关电和磁的旧知识,产生对电和磁之间是否有联系的疑问;其次,在接下来的奥斯特实验和探究通电螺线管的磁场分布特点时,教师要循序渐进、逐步引导,因此本节课主要采用演示法、讨论式、启发式等教学方法。六、学法分析学生通过前面的学习,知道磁体周围存在磁场,但对于电流周围是否存在磁场,心存疑惑,以及对于后面探究通电螺线周围的磁场分布、利用安培定则判断磁场方向这些知识,都会产生较强的求知欲和好奇心,因此,本节课主要采用探究式、合作式的学习方法,让学生亲自动手、亲自体验利用所学知识解决疑惑的乐趣。七、教具多媒体、铁屑、小磁针、电源、导线、螺线管等
4、。八、教学过程教学过程设计意图第一部分:导入 回顾旧知识,进行新课引入先让学生回顾前面学过的电荷之间以及磁极之间的相互作用规律引入课题学生前面已经学过电学和磁学的基本知识,通过回顾电荷和磁极之间的相互作用规律,学生会发现其相似之处,通过这种引入也是对学生所学知识进行一个横向的比较,加强学生学会对知识的迁移能力。第二部分:新课探究通电导线周围存在磁场1.教师利用条形磁铁放置在小磁针旁边演示:2.准备以下实验器材,设计学生实验:教师先通过回顾前面磁体可以使小磁针转动,让学生心里有一个假设:如果把小磁针放置在通电导体周围,小磁针转动的话,说明通电导体周围存在磁场。学生就会带着这样的猜想与假设对实验进
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