新沪科版七年级数学下册《10章 相交线、平行线与平移10.3 平行线的性质》教案_6.docx
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1、平行线的性质第一部分:教学分析(一)教学内容:平行线的性质是空间与图形领域的基础知识。在以后的学习中经常要用到,这部分内容也是后续内容学习的基础,不但为三角形内角和定理的证明提供了转化的方法,而且为今后学习三角形全等、三角形相似等知识内容奠定了理论基础。而在本节课学习之前,学生已经了解了平行线的概念以及平行线的判定方法,本节内容则是在原有知识的基础上进行进一步的探究,去发现两条平行线被第三条直线所截,截得的同位角、内错角、同旁内角之间存在着怎样的联系。综合来看,平行线的性质在教学内容中起着承上启下的基础作用。(二)教学目标:根据数学课程内容标准要求及教学内容的特点,以及学生的认知水平,确定本节
2、课的教学目标如下:1、理解平行线的性质,掌握他们的图形语言、文字语言、符号语言,并灵活的进行实际应用。2、经历观察、实验、猜想、验证等数学活动,培养他们分析问题和解决问题的能力。3、体会几何知识来源于实践并反作用于实践,认识事物的规律是从特殊到一般,再从一般到特殊等辩证唯物主义观点。(三)教学重、难点分析:平行线的性质是后续知识内容学习的基础,让学生通过数学活动来发现结论,经历知识的“再发现”过程,可以增强学生对平行线性质的认识和理解,培养学生多发面的能力。因此我将本节课的重点确定为:理解并应用平行线的性质。由于学生刚刚接触平面图形的相关知识,对于数学活动的方法及思路还不够清晰,在探究时容易出
3、现思维混乱,主题不明。因此我将本节课的难点确定为:探究平行线的性质。(四)教学辅助手段利用多媒体进行辅助教学第二部分:教学设计一、导入(数学实验)1、在练习本上沿着横格画两条直线AB、CD,再画直线MN与直线AB、CD相交,直线AB、CD有什么样的位置关系?(平行)请找出图中的同位角,再观察它们有什么数量(大小)关系?这节课我们就来研究两条直线平行后,有哪些性质。(板书课题)二、探究新知学生动手量一量,得出结论(基本事实)。两条平行线被第三条直线所截,同位角相等。 简单地说:两直线平行,同位角相等。几何语言:如图,ABCD(已知), 12(两直线平行,同位角相等) 2、如果我们现在只知道“两直
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