西南师大版四年级语文下册《一单元3 我家的园子》教案_9.doc
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1、板块一 整体感知 鸟瞰园子 1.同学们,今天我们要学习的这篇课文,题目是我家的园子2.读过呼兰河传,再来读课文,你能了解关于这篇课文的哪些情况?捕捉到了什么信息? 我家的园子选自萧红的自传体小说呼兰河传,选到课文里时有一些改动。自传体小说里的“我”一般是指作者自己。3.看到这篇文章的题目,我们就会想到,我家的园子到底是怎么样的?好,带着这个问题,请同学们快速默读课文,找出具体描写园子的段落,争取两分钟完成。默读时,要学会带着任务跳读、扫读,一目五行、十行地读,不要逐字逐句读,明白吗?你感觉这一段和直接描写园子无关的就跳过去,找到重点段落勾下来,然后画出一个关键词语想一想,这个园子是怎么样的。我
2、讲清楚了吗?好,开始快速默读。你找到了哪些段落?请按照课文的顺序交流。第一自然段。1.从这一段的文字中,你圈出哪几个词语,来概括这个园子?(大花园、样样都有)(板书“样样都有”。)2.既然“样样都有”,这园子里都有些什么呢?把这些东西都圈出来,不要遗漏。(蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、蜜蜂)3.仔细读读第一段,读着读着,有没有产生问题了?课文开头说“我家有个大花园”,但下面却没有对花的具体描写。这是为什么?(1)师:是啊,花在哪儿呢? “蜜蜂则嗡嗡地飞着,满身绒毛,落到一朵花上,胖乎乎,圆滚滚,就像一个小毛球,停在上面一动不动了。”(2)你觉得这句话是对花的描写。花有颜色吗?开得怎么样,看到了吗?哪些花,
3、你知道吗?那你为什么觉得这句话是写花的呢?生:因为蜜蜂会采花蜜。如果她们家园子里的花开得不是很好的话,那么蜜蜂就一会儿就飞走了,可是蜜蜂停在上面一动不动。师:嗯,说得真好!蜜蜂有可能被花香给迷住了,也有可能采蜜采累了,是不是?你真会读书!(3)同学们,关注这几个词语,你想一想,它们和写花有关系吗?(课件中圈出“带着金粉”、“满身绒毛”、“胖乎乎,圆滚滚”、“小毛球”。)生:“带着金粉”就是表示带着花粉;“胖乎乎”、“圆滚滚”是写蜜蜂采了很多花蜜;“像一个小毛球”说明它采了很多蜜,很胖。师:理解得真好!你看,这就是萧红文字的魅力。表面上不写花,但是处处都在写花。有香有色,有动有静,这就是侧面描写
4、(课件出示:“侧面描写”)。(4)来,美美地读一读这段文字。齐读第一、二自然段。(5)同学们,这就是萧红眼中的园子,样样都有。(在“样样都有”前面板书“眼中园”。)4.(1)你们还找到了哪一段话是直接描写这个园子的?(第三段)关注“明晃晃”(第三声),咱们一起读。板块三 心中园 一切自由1.还找到了哪一段?如果前边没有了,你可以直接找到后边。(相机出示第5自然段)2.静心默读,圈出词语来概括这个园子的特点。(“一切都活了”“自由”)3.再去找找,这园子中哪些事物是“自由的”“一切都活了”的呢?也请把这些事物按顺序圈起来,一个都不能少。(花、鸟、虫子、倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶。)师:(补充介绍)倭
5、瓜就是南瓜。北方把长条形的南瓜叫做倭瓜。好,同学们,这园子里的“一切”都是“自由”的。这两个词语不在一起,我们可以用一条线连起来,来归纳这是一个怎样的园子。以后再圈画的时候,有些词语分散在文章当中,你可以用线把它们连起来。(学生连线,教师板书:一切自由。)4. (1)同学们,第5段文字,是我家的园子中最值得我们好好研究的。作者萧红,到底是怎样把园子里的一切事物写得那样自由自在的,我们可以通过朗读的方式来体会。比如写花、鸟、虫的这几句话,你怎么读让人觉得这花、鸟、虫确实很自由,自己试试看。(2)哪位同学愿意来尝试一下,带着大家走进这个园子?(关注字音) (3)读得不错,还有谁也愿意来读,让我们仿
6、佛看见花在开,鸟在飞。(关注表情)我看这位同学读着读着,他的脸也笑开了花。真好!心中有花,你的声音中才会有花;心中有鸟,你的声音中才会飞出鸟来;心中有虫,哦,心中不能有虫了(4)咱们一起读。花开了(生接读。)(5)听你们读得这么有滋有味,老师也想读,听老师的朗读,你们要特别关注和同学的朗读有什么不一样?(师拖长声音范读,略显夸张)。(6)说说看,你仿佛看到了什么?感觉到了什么?自由(7)其实,老师刚才读啊,适当地运用了拖音,是不是?我们也来试试看。(出示有延长号的句子:花开了,就像睡醒了似的。鸟飞了,就像鸟在天上逛似的。)(8)哪位同学来试一试,挑战张老师,让花开在我们教室。(9)张老师邀请你
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