人教版生物七年级下册《输血与血型》教案.docx
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1、输血与血型一、教学目标【知识与技能】了解人体血量的有关知识,对人体失血情况有正确的认识;能说出ABO血型的类型及安全输血的原则;了解成分输血,明确成分输血的意义。【过程与方法】学会运用所学的 ABO血型知识,尝试“模拟”血型鉴定,增强动手能力。【情感态度与价值观】认同我国的无偿献血制度; 培养珍爱自己和他人生命的情感, 树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。二、重点和难点1. 输血与血型的关系。2. 让学生认同我国的无偿献血制度,使学生从小树立珍爱自己和他人生命的观念。三、课前准备一)教师1. 制作多媒体课件。2. 准备模拟 A、B、AB、O 型四种血型的血和模拟标准 A 型、 B 型
2、血清。3. 制作模拟 A、B、AB、O 型血献血者牌,制作模拟 A、B、AB、O 型血受血者牌。二)学生1、上网查找“血型的发现”有关资料。2. 准备“血液和血液制品与人类生活的关系”的调查报告。四、教学方法探究性学习。五、课时分配1 课时。六、教学设计探究学习内容学生探究过程教师引导活动复习提问思考回答:前面我们学习了血液, 请同(2 分钟)血液由血浆和血细胞构成; 其中血浆学们回顾思考:血液由哪几巩固已学知识是运载血细胞和输送养料和废物, 红部分组成,它们的作用分别引入新课细胞运输氧气,白细胞有免疫作用,是什么?(1 分钟)血小板有凝血和止血作用。血液的成分有如此重要的模拟凝集反应实验作用
3、,如果某人因某种原因(2 分钟)思考回答:大量失血该怎么办?输血(输同型血)。方案一:若同学们回答的是凝集反应演示课件方案一:防止输血时发生凝集反应 。 输同型血,就直接进入: 为(2 分钟)方案二:思考回答:什么要输同型血?通过模拟实验和观察动物和人血液成分不同, 人与人血液方案二: 17 世纪时,医生增强学生的感性认识,成分(血型)间往往有差别,输血会就曾尝试将动物的血输入激发学生学习新知识发生凝集反应。人体的血管,来抢救大出血的兴趣和欲望, 培养学模拟实验:的病人,但是不成功。后来,生发现问题、分析问模拟 A型血与 B型血混合发生凝集反题、解决问题的能力。应。(要同学们取一滴唐氏血和一滴
4、李氏血于载玻片上混合, 观察现象并回答)学生认真观察,并回答:当一个人的红细胞在遇到某些人的血浆时,这些红细胞会黏结在一起。同学们认真思考。(等同学们学了本节内容后自己得出答案:唐氏和李氏的血型不同; 输血应以输同型血为原则。紧急情况下、在输血量少、速度慢时可可适当异型输血。)各组同学跃跃欲试。每一组推荐一名代表按第一组到第四组的顺序到讲台上来现场上网查找(或将查阅结果打印展示或A 盘展示。有条件的学校全体同学可在课堂直接上网查找),并进行对抗答辩赛,看哪一组的同学做得最好。要求:在一个组展示结果的同时, 其他三个组认真观看思考, 且每一组要又尝试给病人输入人血, 结果有的病人输入了别人的血液
5、后能够起死回生, 多数病人输血后却会产生严重的反应甚至死亡。这是为什么?教师巡视指导。展示凝集反应课件,提问:什么叫凝集反应?唐氏跟李氏的血为什么会发生凝集反应?若唐氏需要输血应该怎样输血呢?这就是我们今天要探究学习的问题。教师首先检查课前布置的作业,并按要求展示。若同学们在再三启发的情况下仍不提问,则将对抗答辩赛改为必答题,教师问,学生答。提出 12 个问题,展示组要回答其他三级同学提出的问题。方案一1、“血型的发现”方案一对抗答辩赛方案一:第一组展示内容, 第二、三、 组织引导,尽量让学生自己(20 或 15 分钟)四组提问,第一组回答; 方案二:教找到答案,对于答案不完全方案二师提问,学
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