最新论语则教学设计(精品课件).doc
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1、论语则教学设计10论语十二章第一课时教学目标:1.要求能疏通文意,明确本文的主要内容。2。记住关于学习方法与学习态度的名言警句。3知道论语的基本情况及孔子的教育思想.教学重点:记住关于学习方法与学习态度的名言警句。教学难点:记住关于学习方法与学习态度的名言警句。教学准备:搜集孔子的相关资料。教学过程:一、导入: 从前有位老师,他学识渊博,但从不自傲。有一次他周游列国时,在去晋国的路上,遇见一个七岁的孩子拦路,要他回答两个问题才让路。一个问题是:“鹅的叫声为什么大?”他答道:“鹅的脖子长,所以叫声大.”孩子说:“青蛙的脖子很短,为什么叫声也很大呢?”他无言以对。他惭愧地对他的学生说,我不如那个孩
2、子,他可以做我的老师啊! 你能猜出故事中的老师是谁吗?二、孔子: 孔子,名丘,字仲尼,春秋时鲁国陬邑人。著名的思想家、教育家,儒家学派的创始人。思想核心是“仁”,即仁爱、爱人。在政治上主张施行“仁政”,提倡德治和教化。教育方面,他首创私人讲学之风,主张“有教无类”(一视同仁),“因材施教”。 论语:儒家经典著作,是一部记录孔子及其弟子的言行的书.宋朝宰相赵普曾赞颂说“半部论语治天下” 。 四书:论语、孟子、大学、中庸;五经:诗、书、礼、易、春秋。三、初读课文,明确字音: 1、论( )语 2、不亦说( )乎、人不知而不愠( ) 、三省( )吾身、传( )不习乎 6、学而不思则罔( )、思而不学则
3、殆( ) 、一箪( )食9、曲肱( )而枕之 10、博学而笃( )志 四、朗读课文,注意句子节奏: 1、子曰:学而时习之,不亦/说乎?有朋/ 自远方来,不亦 乐乎?人不知 /而不愠,不亦/ 君子乎? 2、曾子曰:吾 日三省吾身:为人谋/ 而不忠乎?与朋友交/ 而不信乎?传不习乎? 、子曰:“吾十有五而至于学,三十/而立,四十而不惑,五十而知天命,六十/而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩.” 4、子曰:“温故/而知新,可以 /为师矣。” 5、子曰:“学而不思/ 则罔,思而不学 则殆。” 6、子曰:“贤哉,回也!一箪食,一瓢饮,在陋巷,人/不堪其忧,回也 不改其乐。贤哉,回也!” 7、子曰:“知之者不
4、如好之者,好之者不如乐之者。” 8、子曰:“饭疏食/饮水,曲肱而枕之,乐/亦在其中矣。不义/而富且贵,于我如浮云。” 9、子曰:“三人行,必有我师焉。择其善者/而从之,其不善者/而改之。 、子/在川上曰:“逝者/如斯夫,不舍/昼夜.” 11、子曰:“三军/可夺帅也,匹夫/不可夺志也。” 12、子夏曰:“博学/而笃志,切问/而近思,仁/在其中矣。”五、布置作业: 结合课后注释,试着翻译文章。6、 板书设计: 论语十二章 孔子 四书:论语、孟子、大学、中庸;五经:诗、书、礼、易、春秋。7、 教学反思:第二课时教学目标:1、学习重点文言词语,解读各则语录,培养学生阅读理解文言文的能力;2、联系自身学
5、习经历,体会课文丰富精彩的内蕴,端正学习态度,改进学习方法;、通过合作探究、体验反思学习经典的原创精神.教学重点:通过合作探究、体验反思学习经典的原创精神教学难点:通过合作探究、体验反思学习经典的原创精神教学准备:课前朗读课文,会解释重要的字词.教学过程:1、 导入:上节课我们学习了论语中的十二则,并要求大家课下背诵这篇文章,下面我们一起来背诵一下。(生背诵全文,还可以安排单人背诵)2、 小组合作理解课文:1、每个小组重点负责2则 2、小组交流8、 小组质疑 、教师补充,小结3、 合作探究:1、子曰:“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?”子:中国古代对于有
6、地位、有学问的男子的尊称,有时也泛称男子。论语书中“子曰”的子,都是指孔子而言.时习:在周秦时代,“时”字用作副词,意为“在一定的时候”或者“在适当的时候”。但朱熹在论语集注一书中把“时”解释为“时常”。“习”,指演习礼、乐;复习诗、书。也含有温习、实习、练习的意思。说:音yu,同悦,愉快、高兴的意思。乐:与说有所区别.旧注说,悦在内心,乐则见于外。愠:音n,恼怒,怨恨。君子:论语书中的君子,有时指有德者,有时指有位者。此处指孔子理想中具有高尚人格的人。译文:孔子说:“学了又时常温习和练习,不是很愉快吗?有志同道合的人从远方来,不是很令人高兴的吗?人家不了解我,我也不怨恨、恼怒,不也是一个有德
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