青岛版小学科学教案《空气在哪里》 .doc
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1、课 题20 空气在哪里教学目标引领学生运用多种方法感知空气的存在,了解空气是一种无色、无味、透明的气体。空气没有一定的形状。培养学生运用多种方法,选择材料,设计实验,证明空气的存在、流动以及空气占据着空间。激发学生学习科学、探究科学奥秘的兴趣。教学重点空气的存在、流动以及空气占据着空间。教学难点对实验结果进行分析,得出结论的能力教 学 过 程课前三分钟谜语导入1、我有一个谜语,大家猜猜看是什么?谜语:奇妙奇妙真奇妙,看不见来摸不着,无孔不入变化多,我们的生命离不了。2、关于空气我们已经知道了什么?关于我们还有什么问题?3、今天我们就用观察和做实验的方法来研究关于空气的一些问题。猜谜语学生提出问
2、题利用孩子们喜闻乐见的谜语导入新课,不但可以激发学生的兴趣,而且使学生对空气有了初步的认识,为接下来的新课做准备。探究活动(一)感觉空气1、收集空气。我们怎么把空气摆放到课桌上来研究呢?大家想想办法。2、感觉空气。3、交流对空气的感觉。现在就把自己的发现和大家一起交流交流。4、概括学生感觉到的空气的性质学生活动1、学生用手摸、按,感觉空气充满塑料袋,有弹性,能变形;扎一个小孔让空气吹在脸上感觉气流,体会空气像水一样能流动;听一听气流发出的声音;尝一尝、闻一闻体验空气没有味道、没有气味。2、学生交流,发表自己的发现。通过运用感官充分感觉空气,使学生对空气形成多方面的感性认识。通过学生的亲身感受和
3、体验,使他们逐步认识空气的性质,然后通过交流讨论,把零散的表象向概念化的方向发展。(二)、谁赶走了杯中的水1、再来做一个魔术。会做一个魔术还称不上魔术师,大家还能用桌子上这些材料再做一个魔术吗?2、是谁赶走了第二只杯子里的水,占据了杯子里的空间?在做魔术的过程中,我们都有些什么发现呢?3、再把第二只杯子直立着压到水底,观察杯子里的空气会怎么样? 学生观察第一只杯子里的空气是怎样跑到第二只杯子里的,第二只杯子里的水是怎样跑出来的。学生说说自己的发现。引领学生借助可见媒介-水,使学生更加清楚地观察到空气不仅存在,并且还占据空间能流动。同时使学生感受一种新的科学研究方法,即借助不可见物质对可见物质的
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