新苏教版五年级数学上册《 小数的意义和性质6.小数的近似数》优课导学案_18.doc
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1、“高效课堂”教学工具单 小数的近似数 学习方案设计 学习目标 1借助具体情境,在自主探究的基础上交流讨论出求近似数的方法,会根据需要求一个小数的近似数。2理解小数近似数的精确性。进一步感受小数与生活的密切联系,发展数感。学习重点根据需要求一个小数的近似数。学习难点明确在表示近似数时小数末尾的“0”不能去掉的原因。学习准备学习活动过程反思一、 创设情境,引入新课(学术助理)我们已经学习了求整数的近似数的方法,下面我们进行我们先进行一组整数近似数的训练,说一说你是怎样求这些数的近似数的。把下面各数省略万位后面的尾数,求它们的近似数。 734562 38460 50074(1) 指名回答,发现问题及
2、时纠正(表扬回答好的学生)。(2)指名订正,学生自己对练习进行评判。(3) 有错的改错。师小结:刚才我们对整数的近似数进行了简单的回顾,掌握了整数求近似数的方法法。同学们完成的很好,掌声给自己赞一个。在日常的生活和计算中,有时需要求小数的近似数。求整数的近似数,我们可以根据需要用“四舍五入法”省略十位、百位、千位、万位或亿位后面的尾数。那么小数呢?今天我们一起学习小数的近似数。(板书课题)二、学习新知师:豆豆量了自己的的身高,可是两位小朋友得出的结论不一样,怎么回事呢?我们一起去看看。1.教学例1(多媒体出示)师:(1)从图中你知道哪些数学信息?读出豆豆的身高是多少米。预设:生1 :豆豆的身高
3、是0.984米。 生2 :豆豆的身高是0.98米。生3 :豆豆的身高是1米。(2) 小组讨论,解决问题。师:你认为他们说的对吗?他们是怎样得出豆豆身高的近似数的呢?你是怎样想的?(独立思考后再在小组内讨论)(3) 小组汇报预设:生1 :如果保留两位小数表示精确到百分位,要把千分位上的数四舍五入0.9840.98 。生2 :如果保留一位小数表示精确到十分位,要把百分位上的数四舍五入0.9841.0 。生3 :如果保留整数表示精确到个位,要把十分位上的数四舍五入0.9841 。2.比较区别,加强认识。师:比较区别0.9841.0和0.9841,你发现了什么?两个近似数的意义相同吗?预设:生:两个数
4、大小相同,表示的意义不相同,小数的计数单位不相同。(1.0的计数单位是0.1,1的计数单位是1)师:对了,所以在表示近似数时,小数末尾的0不能去掉,它起到占位的作用。师:现在我把三位同学求近似数的方法再展现一下,大家仔细听,有什么不明白的及时提出了,我们一起解决!3.回顾整理,归纳方法。师:回想一下,谁能说一说我们是怎样求一个小数的近似数的?师:先自己独立思考,然后再在小组内交流一下你的想法。预设:生:求一个小数的近似数,要根据需要用四舍五入法保留小数位数,当保留整数时,表示精确到个位,就要把十分位上的数四舍五入,当保留一位小数时,表示精确到十分位位,就要把百分位上的数四舍五入,当保留两位小数
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