人教版八年级语文上册《三单元阅读15. 说“屏”》赛课导学案_8.doc
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1、 15 说“屏” 教学目标1 积累词语,了解文中引用的古诗词的意思,唤起学生对古诗词的学习兴趣。整体感知课文,把握说明对象及特征,进一步提高说明文的阅读能力。揣摩语言,感受浓浓的诗意和韵味,体会本文行文特点,进一步提高语言感悟力。2、了解中国古代的屏风,进一步了解中国古代传统文化。学习古代劳动人民的智慧,继往开来,把我们的生活装点得更美好。3、自主学习、合作探究。教学重点把握说明对象及特征。教学难点理解作者对“屏”的感情。理解引用的古诗词的诗意。课时安排: 一课时教学过程教学要点朗读课文,整体感知文意;精读课文,把握说明对象及特征;局部研讨,把握作者对屏风的感情,揣摩文句,体会本文富含诗意和韵
2、味的行文特点。教学步骤 一、教学导入 出示屏风的图片,学生猜测 总结导入 二、朗读课文,整体感知文意1 学生速读课文、勾画字词。教师订正 屏风(ping) 伧俗(cang) 屏除(bing) 寒伧(chen) 帷幕 纳凉(na) 维护 木讷(ne) 伧俗:粗俗、鄙浅。 纳凉:享受凉爽。纳:享受。 缓冲:使冲突缓和。 雅俗之分:高雅和粗俗的区别。 因地制宜:根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。2 学生再读课文, 小组讨论 a什么是屏?请用原文给屏下一个定义。 b.屏有什么特点? c作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识? 明确: a 屏者,障也,可以缓冲一下视线。b 似隔非隔,起着神秘作用、功能与
3、美感相结合c作者从下列三个方面介绍了屏的知识:屏风的作用:室外(在院子或天井中)安置屏风,避免从门外直接望见厅室;屏,上面有书有画,既起分隔作用,又是艺术点缀;可以挡风,空间还是流通的;室内安置屏风与帷幕相同。屏风的分类:按屏风的建造材料及其华丽程度来分。屏的设置:需因地制宜,在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近 诸方面,均要做到得体才是。一言以蔽之,屏风的功用与设置全在一个“巧”字。三、研读与赏析。过渡:屏风在我们的生活中已经不多见了,可是读了文章,或许你也喜欢上屏风了,这是为什么呢?因为作者引用了不少古诗,使说明语言生动有趣,同学们大声朗读课文,找出你最喜欢的句子,说说
4、为什么喜欢?然后有感情地读一读。全班讨论明确:1引用秋夕诗句,表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情,放在开篇,易引起读者的阅读兴趣。牡丹亭中“银屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义,又使语言生动有趣。结尾两处引用古诗佳句,点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵,表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。2“必置一屏,上面有书有画,既起分隔作用,又是艺术点缀,而且可以挡风。而空间上还是流通的,如今称为流动空间。这一句中的“置”是布置之意,是用心安放,若换上“放”字,则无此表达效果;“点缀”是加以衬托和装饰,使原有的事物更加美好,准确地说明了屏风在居室中的作用。(学生还可
5、以再举出一些。)四、深入品味文章的语言特色1、文中作者对屏的感情是怎样的?请结合具体句子分析。抓住以下关键语句把握:“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙”明确:受古诗词及古画的影响,小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情;后来在实际接触和研究工作中,对屏风的认识更深,感情加深。全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情。总结:喜爱 向往 赞赏2、品味语言,把握写作特色。 明确:作者从欣赏者的角度介绍相关知识,让我们欣赏的同时了解屏。屏风在我们生活中已经不多见了,作者将自己的深情借助古诗词抒发出来,使全文具有浓浓的诗意和韵味。请小组内合作讨论:说说自己喜欢的句子,说说为什么喜欢。句式:“我最喜欢
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