人教版八年级语文上册《三单元阅读12. 桥之美》赛课导学案_4.doc
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1、桥之美公开课教案1、 教学目标:1、理解作者爱桥的原因。2、品味文章优美而富有韵味的语言。3、学会从某一角度欣赏艺术作品的方法。教学过程和内容教师活动学生活动设计意图感情先行明确目标1以中国石拱桥、再别康桥导入2板书课题:桥之美3展示学习目标 齐读明确学习目标激发学生的学习热情明确教学目标,能充分发挥好教学目标的导学、导教和导测功能。 知识为例,探寻方法检查预习积累词语出示字词ppt 学生齐读词语,当堂检测 。基础知识尽量在课堂上完成。关注学生的基础积累,这是语文课堂首先要解决的问题。 走进作者出示课件,展示作者简介。学生对作者和作品细致的了解。有助于学生更好地了解作者。 初读课文整体感知默读
2、课文,圈点勾画,思考以下问题:1、作者看来,“桥”美在何处?2、本文举了哪些例子来说明桥之美?自学自检:提出二个思考题,学生阅读课文并思考问题。互帮互学:小组交流讨论。展示点评:以小组为单位,全班交流。归纳小结:1、 略2、 略通过此环节,学生能初步感知写作内容 ,为品读课文做好铺垫。在自学自检、互帮互学、展示点评中掌握知识,体现学生的主体性,这几步也是结构尝试教学法的基本步骤。细节品读赏析美点指导自学,问题探究1、 文章第二段作者提出了几种美的形式?2、 小组合作探究:第4、5段的桥是如何构成美的?作者为什么说,南京长江大桥、钱塘江大桥不能构成美?3、比较本文与中国石拱桥在内容和写法上有何不
3、同?4、介绍科学小品文知识自学自检独立阅读课文,进行自主圈画标记,完成问题。互帮互学:小组交流讨论展示点评:以小组为单位,全班交流归纳小结:1、 形式美、对比美、结构美2、 围环境既对照又和谐;桥构成形象的重叠与交错;不能构成画面。 引导学生研读教材,是充分利用好教材,发挥教材案例功能的基础。先讨论再体悟,从感性到理性,符合学生的认知规律。在自学自检、互帮互学、展示点评中掌握知识,体现学生的主体性,这几步也是结构尝试教学法的基本步骤。 拓展延伸当堂训练独立应用仔细观察,说说身边的桥。(结合课文所学,用50字左右的文字描绘校园中的桥。)自学自检:学生写作练习展示点评:以小组为单位,全班交流。归纳总结:学生锻炼自己的写作能力。开放性的练习,更能激发学生迁移运用的兴趣。通过拓展,联系生活实际,迁移运用,让语文回归生活。 整合提高布置作业课堂小结:作业布置:请以“老师我想对你说”,写一段200字左右的小短文。课后独立完成 这个环节的设计主要是在课外的迁移中验证方法。板书设计 桥之美 吴冠中形式美、对比美、结构美与周围环境既对照又和谐桥构成形象的重叠与交错
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