浅谈建构游戏中教师的有效介入和指导[教育材料].doc
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1、 浅谈建构游戏中教师的有效介入和指导游戏是幼儿在幼儿园的重要活动形式,而“建构游戏”在众多的游戏类型中深受广大幼儿的喜爱。他们在堆、叠、拆、搭的过程中不断的发现、实验、体会许多空间和数理概念,他们会利用各种不同的建构材料,通过思维和创作来反映现实生活的游戏,将操作性、艺术性、创造性融于一体。通过建构游戏,不仅能丰富幼儿感知和主观体验,发展幼儿的动手能力和建构技能,还能使幼儿在协商、谦让、交换的游戏氛围中,学会分享与合作,尝试开拓与创新,体验成功与挫折,从而实现幼儿个性的和谐全面发展。建构游戏是一种愉悦的游戏活动,孩子们在自由游戏的过程中满足自己的活动要求,产生愉悦的游戏体验,不需要老师的“教”
2、他们也能游戏。那么在幼儿进行建构游戏时,教师要如何介入才能有效推动幼儿的游戏,让幼儿得到更好的发展呢?指南中指出:教师介入与指导幼儿的游戏时应有目标意识。为了通过游戏的指导推进幼儿游戏发展,教师在指导游戏时就应该有比较清晰的目标意识,要清楚地意识到“我为什么要在这时候介入游戏”,“通过我的介入和指导,将帮助幼儿获得怎样的经验和发展”。国外有研究表明,成人介入儿童的游戏,会产生正面影响,也可能产生负面影响。“如果教师以一种敏感的、响应的、支持的方式与儿童进行互动,那么教师参与就能提高游戏水平;而另一方面,如果教师对游戏进行操纵控制,提供太多的结构性限制,或为教学目的而打断游戏,那么通常就会损坏游
3、戏。” 案例一有一次安安和小易在建构区用积木摆了一个又窄又长的长方形,然后把各种大小长短不一的积木都往里边放,我一见这种情况,马上就去制止,还要求他们玩儿也要动脑筋,怎么也不分类摆放呢?孩子们只好按我的要求分类摆放,但当我再返回这里时,孩子们却早已离开了。案例二在进行了美猴王的主题后,乐乐、浩浩和轩轩在建构区想用积木搭一座天宫,为了显示“天宫”的高大,他们用大块的长方体积木竖着摆成一圈做底座,上面再平铺一层扁平的积木,然后再继续往上搭出殿宇的形状。因为“天宫”很高,所以通向天宫的台阶也需要一些较长的积木,但是剩余的这些长积木都是比较薄的,竖着放特别容易倒,他们试了几次都倒了,有一次还差点儿把好
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