大学生论文生命教育论文:大学生生命观现状调查与生命教育.doc
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1、大学生论文生命教育论文:大学生生命观现状调查与生命教育摘要:为深入了解大学生生命观现状,采用自编问卷对安徽某大学600名大学生进行调查,发现有一部分大学生不珍惜生命,曾经想过自杀,认为自杀是解决问题的一种方法,死亡可以结束所有的烦恼。高校需通过各种有效途径,加强大学生的生命教育。关键词:大学生;自杀;死亡态度;生命教育(安徽芜湖241000)基金项目:本文系教育部高校辅导员培训和研修基地(安徽师范大学招标项目)(项目编号:2011sk703)的研究成果。生命观是指人对生命存在、价值及意义的认识、理解和基本观点。生命教育是依据生命的特征,遵循生命发展的规律,以学生自身潜在的生命基质为基础,通过开
2、展一系列与生命保护和社会生存有关的教育活动和社会实践活动,向受教育者系统传授生存的知识和经验,有目的、有计划培养学生的生存意识、生存能力和生存态度,树立科学的生存价值观,从而促进个性自由全面健康发展,提升生命质量,实现人与自然的和谐统一的过程。1生命教育是美国学者杰唐纳化特士于1968年首次提出,最初是以死亡教育的方式提出的。中国香港、台湾地区是生命教育发展相对较早的地区,特别是台湾地区,生命教育已基本成熟,而中国大陆地区从20世纪80年代才才开始对“生命”问题进行研究,发展较为滞后。许多学者已经开始关注这一问题,尤其是大学生的生命教育逐渐成为教育界一个新的研究热点。通过梳理已有文献,我们发现
3、以往研究偏重于某一侧面的理性思辨,缺少足够的对大学生进行尊重生命、珍惜生命教育的实证研究。本研究从四个方面调查大学生对生命的态度、对自杀的态度、对死亡的态度、对生命教育的态度,以期为高校加强大学生的生命教育提供理论依据。一、研究方法本调查从安徽某大学五个学院(教育科学学院、生命科学学院、物理与电子信息学院、化学与材料科学学院,音乐学院)中随机抽取在校本科生600名作为研究对象。采用自编生命观调查问卷,共发放问卷600份,收回有效问卷587份,有效回收率为97.83%,其中男生214人,女生373人。所有调查数据输入spss17.0统计软件包进行统计分析。二、结果与分析1.大学生对生命的态度由表
4、1可知,87.4%大学生都认为“生命只有一次,应该好好珍惜”,与孙勇等人的调查结果基本一致。2同时,仍有1.2%的大学生认为“生无可恋,不如死了干净”,这些大学生对生命存在的意义并不能够真正理解,对生命的本质不能很好地认识。2.大学生对自杀的态度由表1、表2可知有一半以上的大学生“从来没有想过自杀”,大部分大学生都认为“自杀是懦弱的表现,想逃避现实”、“自杀是对生命的不尊重”,但有11.6%大学生认为“自杀是一种最高形式的反抗”,大约10.0%的大学生都曾经有过自杀的想法。由此可见,虽然多数大学生都能珍惜自己的生命,但是仍有不小比例的大学生存在着漠视生命的现象,这与初智巍等2的调查结果一致。这
5、反映出部分大学生内心脆弱,无视生命的神圣,缺乏对生命应有的责任心。3.大学生对死亡的态度由表4可知,75.9%的大学生对于死亡能够坦然接受,认为死亡“只是生命的一部分”,但仍有一部分大学生对于死亡持恐惧、害怕的态度,不到10.0%的大学生甚至还认为死亡“可以结束所有的烦恼”、“可以让灵魂得到解脱”。这与徐颖的调查结果基本一致,3他的调查结果显示:76.4%的学生认为人终有一死,所以要珍惜生命;8.7%的学生害怕死亡,不敢去想;4.2%的学生认为死是解决一切痛苦的方法。由此可见,大学生对于死亡的理解不够全面,有少部分大学生将死亡作为解决烦恼的一种应对方式,这是十分消极和令人担忧的。由于升学的压力
6、,学校及家庭教育对生命教育普遍淡化和忽略,使当代大学生对生命和死亡的观念理解较为简单和偏颇,缺乏深刻思考和领悟,对生命漠视,对死亡的态度极端,在遇到挫折或棘手问题时,容易采取极端的方式进行处理和解决,从而酿成严重后果。44.大学生对生命教育的态度由表5可知,大部分大学生认为生命教育是很有意义的,而少部分大学生认为生命教育“令人恐惧”、“没必要搬上课堂”或者“没有实际意义”,这反映了部分大学生忽视生命教育的重要性。由表6可知,对于生命教育的途径,大学生认为高校要通过心理健康教育,开设生命教育课程和开展社会实践活动等措施,联合家庭、社会共同开展生命教育。三、建议与对策开展大学生生命教育,能够唤起大
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