自由复习其实最不能“自由”.docx
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1、自由复习其实最不能“自由”自由复习其实最不能“自由”5月20日,谐音叫做“我爱你”的这一天,高三高考前的自由 复习开始了。为了迎接这一个时刻,学校召开了 “模拟考试表彰暨自由复习 总动员大会”,希望通过表彰和专家的指导来拉开最后冲锋的大幕, 对先进的表彰变成又一轮战斗的冲锋号,把专家的指导变成帮我们砺 兵的磨刀石。会议首先表彰了在前两次模拟考试中取得优异成绩的个人和班 级。获奖的同学是学生学习的榜样,不简单因为他们是优秀成绩的创 造者,更是因为他们都是战胜了疲惫、战胜了困难,战胜了失落、更 重要的是战胜了自我的人。在祝贺他们的同时也应该相信,更多没有 得到表彰的同学,只要认真把握每一秒,坚持到
2、底不放弃,都可以成 为战胜自我的强者,都会收获属于我们的成功。会议邀请了教育教学经验丰富的专家潘老师对自由复习阶段应 该注意的问题做了 一场很生动的报告, 潘老师的语言风趣,富于感染 力,很有针对性地指出了学生学习中可能存在的问题。现在凭记忆, 把潘老师报告的意思简单总结如下。第一,针对如何回归“课本”。在高三复习阶段重新回归课本、落实基础、总结归纳的重要性 不必多言,只是回归到什么样的课本上呢?回归课本就是简单地回过 头去看看原来学过的“教科书”吗?显然不是。比如物理、数学等科 目,仅仅是看看课本上的例题是不够的。 在这里潘老师向大家明确了 一个概念,那就是“曾经做过的考试题就是课本的外化,
3、就是对课本 的延伸”,因此,回归“课本”不仅仅要有针对性地回到教科书上, 还应该充分地利用起自己曾经做过、曾经错过的题目。第二,自由复习务必要动起手来。回归课本的复习也好,回归自己的错题本整理本也好,仅仅是“看”和“想”是不够的,务必要动起手来,务必要把“看”“想”和“做”结合起来。我理解潘老师的话有这几层意思;“做”可以包括改正原来的错题,总结归纳。通过“做”来验 证“看”和“想”的效果,甚至是来强化“看”和“想”的效果。“做” 包括有针对性地做自己薄弱环节的题型, 争取有突破。所谓薄弱环节 是指自己虽然会,但是还不是很有把握的题,自己有思路,但是往往 得不全分、解答较慢的题,而不是指那些远
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