(数学人教新课标)二年级下册教案统计图1.docx
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1、精品资源统计图教学目标:1 .使学生体验数据的收集、整理描述和分析的过程,了解统计的意义,会用简单的方法收集和表现数据;2 .使学生认识条形统计图,明确用1格表示5个单位的表现形式能根据统计图提出问题,并初步进行简单的预测;3 .情感态度价值观:在学习过程中培养学生的实践能力和合作意识。教学重难点:认识条形统计图,明确用1格表示5个单位的表现形式。教学准备:多媒体CA I课件教学过程:一、创设情境师:在我们的生活中处处离不开车,各种车辆每天都在为我们的生活提供服务。(播放录像)同学们请年,这是一条道路上过往车辆的录像片,请同学们帮助记录一下其中四种车辆的数量。二、探究新知1 .组织记录:(1
2、)给学生统计表(记录单)种类轿车面包车客车货车辆数(2 )组织学生第一次记录:记录完后,问:在观看录像时,你是如何记录四种车辆的数量的?交流完说明用画“正”字的方法又快又方便。(3)第二次播放录像,学生记录。问:全部记清的同学举手?(由于车辆过往速度快,学生记录产生了困难,因此顾此失彼。)讨论:怎样记录才能又快又准确呢?强调说明分组合作记录,每人记录一种车辆的数量。(4)再次记录四种车辆的数量。(5)汇报后,整理数据并填入统计表。2 .学会制作统计图。(1 )分组讨论:如果用每个 表示2辆汽车,最多要画几个格?太麻烦了,怎么办呢?讨论后得出结论:用1个表示5辆车比较合适。【设计意图】:在老师的
3、引导下,充分调动学生学习的自主性,让学生在动手实践,合作交流中自主探究,很好地突破了难点。(2)师生共同完成以一格代表五个单位的统计图的制作。先让学生独立绘制,指名上台涂色绘制,然后共同订正。(3)在书上完成例1统计图1、2、3小题,指名口答。(4)组织讨论:2。分钟后第一辆车最有可能是哪一种车?为什么?3 .师生总结绘制用1格表示5个单位的条形统计图的方法。【设计意图】:本环节老师充分放手,为学生提供了充分的自由合作、交流的空间,使学生在合作中体验交流合作带来的成功。三、形成应用1 .独立完成第1 1 1页的“做一做”。2 .完成练习二十二的第13题。四、总结今天的学习你有什么收获?五、布置作业完成练习二十二的第4题,课后从小组为单位调查班里同学看电视的时间,把调查得到的数据制成统计表和统计图,使学生在收集、整理、分析的过程中互相交流和促进。 欢迎下载
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