小学教学管理的终极目标是培育.docx
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1、小学教学管理的终极目标是培育 学生的调和能力,加强学生合作和创新理念,使 学生的个性得到释放,智力得到提高,促进学生的全面素质的提升。情感教学在小 学教育管理中的运用,符合新教学改革的需求。在小学教学的课堂上,为达到教学 效果,老师们可科学、合理的运用情感教学,确立良好的情感教学模式,加强学生全 面素质的提升。一、小学教学实施情感教学的实质1、加强学生积极向上的社会、集体、个人情感的形成首先,引导学生优良的社会情感。在课堂上选取多种途径对学生进行爱国主义教 育,让学生对祖国、对社会有一定的责任感,对民族的兴亡有一定的荣辱感,让学 生自觉形成对祖国、对社会的服务意识。其次,加强学生对集体的热爱,
2、使其树立 良好的集体情感。通过对学生社会道德、文明礼仪的教育 ,使学生自觉形成对集 体的无私奉献的精神,从内心深处把集体当做自己的家。最后,培育学生的个人情 感正向发展。在实际教学管理中,对学生传授亲情的重要性,使学生懂得感恩,提 倡学生对正义行为、思想的传播,对于善恶美丑有一定的辨别能力。2、培养学生能够正视自己的情感,更好的调控自己的情感以小学生健康成长为基础,教育学生对自己情感的把握。一方面,注重学生意志力 的把握,学生做很多事情都是靠意志力完成的,随着年龄的增长,意志力的作用会 越来越重要,所以,老师应该引导学生能够正视自己的情感,用一个积极的态度去 体验自我的感觉,自我认可,形成一种
3、积极的正向情感。另一方面,培养学生对消 极情感的调节,通过老师的教育,学生的深刻反省,从思想和认知上调节学生的 消极情感。二、在小学教育管理中渗入情感教学的有效方案1、设置一个科学合理的情感教学情境设置一个科学合理的情感教学情境,是开展情感教学的主要步骤,为情感教学的 开展创造一个可行的环境。其主要做法是老师结合小学生的生理和心理特性 ,符 合课堂教学知识,富有人性化的课堂管理,给学生提供一个愉悦、融洽的课堂学习 环境,这样使了小学课堂变得有意义,使学生能够轻松的学习。我们所说的情境是保障任务有效完成的先决条件,对于情感教学来说,情境的设 置充分提高了情感教学的高效性。这就需要老师在设置情感教
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