[伴你教数学]时间与数学(一).docx
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1、精品资源伴你教数学时间与数学(一)R教学目标11 .通过对具体问题的探索,体会时间与数学的密切联系,初步感受集合的思想。2 .在教学活动中培养学生的观察能力和开放性思维能力。R教材分析1本节内容分二课时进行教学,本教学设计为第一课时。年、月、日的知识包含着许多规律,它虽然是天文知识, 但与数学密不可分, 并且其中奥妙无穷, 教师可以引导学生探索出 许多规律。“时间与数学”这节内容是单独成节,其目的一方面是为了让学生充分感受时间与数学的密切关系,用数学的观点看时间,使数学生活化;另一方面是为了给学生提供更多 的探索研究机会,经历探索研究的过程,并在这个过程中发展学生的情感、态度、价值观。R学校及
2、学生状况分析1我所执教的是处于城市中心的一所小学的学生,学生的数学基础及课堂交流能力良好。 执教时本节课在多媒体教室进行,利用实物展示平台对学生的练习、设计方案等及时反馈, 有利于教学的开展。R教学设计1(一)创设情境,提出问题师:同学们,到了周六、周日,你们都和爸爸妈妈到哪玩儿?学生争先恐后地回答,生1高兴地抢着说去动物园,生2接着说我们去图书大厦看书 课堂气氛十分活跃。师:小朋友飞飞想和爸爸妈妈一起到孤儿院和那里的小朋友玩儿。可是飞飞的爸爸是一名火车司机,每工作 3天休息1天。飞飞的妈妈是一名飞机乘务员,每工作1天后休息1天。而飞飞是每周六和周日才休息。飞飞哪天才能和父母一起到孤儿院看望那
3、里的小朋友呢?你们能不能帮飞飞解决这个问题呢?(设计意图联系学生熟悉的生活,创设问题情境,这样设计使学生感到面临的问题是自 己生活中的问题,从而产生解决问题的欲望,主动地参与探索,寻求解决问题的方法。)(二)主动探索,解决问题3 .师:飞飞的父亲每工作 3天休息1天,你怎样理解这句话?教师边提问题边出示飞飞 和他父母休息的情况。生1:父亲工作3天后休息1天。生2:就是4天里有3天工作有1天休息。同学们表示认可,教师紧接着又问:母亲每工作1天后休息1天,你又是怎样理解呢?有了上个问题做基础,学生很轻松地就理解了。4 .出示教材中9月份的日历,从9月1日开始算起,请你用标出父亲的休息日,用。标出母
4、亲的休息日,用口标出飞飞的休息日。标出后请你分别写出他们9月份全部的休息日,填在下面相应的圈内。学生通过小组合作研究, 很快就把这一家三口的休息日找了出来,并分别填在相应的圈内。学生得出结论后,教师紧接着请同学们分别观察父亲、母亲和飞飞的休息日中的这些数,你发现了什么?学生稍一迟疑交头接耳地讨论起来。教师此时给予充分的时间。很快学生有 了答案。生1:我发现父亲和母亲的休息日的数都是双数,而飞飞休息日的数都是相邻的两个数。生2 :我还发现母亲的休息日的数都是 2的倍数。生3:父亲休息日的数都是 4的倍数。师:为什么母亲的休息日的数是2的倍数,父亲的休息日的数是 4的倍数呢?生4:因为母亲是工作1
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