春天是一点一点化开的.docx
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1、春天是一点一点化开的长阳特殊教育学校 覃琳每到暑假,常能听到一些让人欣喜不已的消息:谁考取了重点 高中,谁又考上了心仪的大学这些好消息足以让每一名闻者为之 兴奋。随着好消息的不绝于耳,作为一名特校老师,也不由想起所在 学校的这群学生一一他们中的一部分同学虽然聪明可爱, 但有一双耳 朵却听不到声音;有一张嘴却欲说不能。另一部分同学虽然能听也能 说,但他们不是智力障碍,就是脑瘫,还有的患有孤独症。这些让人 怜、惹人爱的孩子,也让他们去考重点高中、心仪的大学,显然不合 实际。那么我们将如何引导、教育这群折翼天使?人们常说春天不仅 能带来希望,还能因她五彩斑斓的色彩带来惊喜, 更能因她丰富的内 涵带来
2、心醉。我们是特校里的老师,我们的春天又在哪里?这些自身 存在着不同生理缺陷的孩子,经过我们的教育后,究竟会有怎样的变 化?十多年来,学校结合学生的实际情况,确定了 “康复、教育、培 训、就业”的教育模式,力求在校的每名学生通过学校教育,不断提 高生活自理能力,在接受康复训练的同时还能学到一定的文化知识, 同时能至少掌握一种生活技能,比较顺利地找到一份谋生的职业, 从 而成为自食其力的一名劳动者。这些说起来容易,可做起来是困难重 重。我们作为特教学校的老师,一天也没闲着,为了找寻到属于自己 的春天,一直都在默默耕耘着、努力着、坚持着。一、用老师的 微笑换来学生学习、生活的自信。微笑是世 界上最珍
3、重的礼物,最动人的表情。微笑是人的天性,不仅照亮自我,更能温暖他人。全国知名班主任郑学志老师讲了这样一个故事:班上有个女生外貌长得不漂亮,因而自己很自卑。郑老师在写博客时提到 这名女生“谁谁谁笑起来真好看,她有天使一般的笑容。”这段描写 让这个女生看到了,更重要的是让全班同学都看到了, 从此这名女生 获得了自信。培智班的学生,因自身认知能力、动作协调能力差:如 培一班的学生在课堂学习时,就状态百出,听着听着课,小航要去上 厕所了;不多久,小宇的小小手也高高举起,表示要去厕所,不多会, 小宇返回,告知老师:“小航上厕所缺卫生纸,”年轻的小刘老师闻言 后,迅速将讲台上早已备好的卫生纸嘱咐小宇送去。
4、 培三班的一次语 文公开课,课堂程序中有一个点名回答问题的环节, 当毛老师点小球 回答时,他从容站起“老师不点我啊,我也答不到! ”还有聋班的学 生,因为自身有缺陷,使得他们与人交流有障碍、理解知识点有困难, 因而在课堂上常会遇到学生答非所问的情况, 但每次学生都能坦然坐 下、继续听讲。是因为老师的微笑,给予这群学生自信和勇气,他们 将老师当成了朋友、亲人,能将自己的真实想法向老师表达出来,从 而也为老师更好的帮助他们搭建了桥梁。二、用老师的宽容换来学生的成长。宽容,是一种豁达、也是一种理解、一种尊重,更是一种激励。学生的自身的生理缺陷与 残缺的认知能力,使得他们在学习知识和明白事理方面, 面
5、临着很多 挑战:今天学习的字、词、句等(一种计算方法、一类应用题分析), 可能在明天、后天,也可能是这个星期、这个月,都要不断重复,当 新知识传授;今天课堂上教了怎样穿衣、如何穿鞋,可能第二天出现在老师视线内的学生不是扣子扣出差错,就是鞋子不分左右的穿在脚 上;今天在课余找学生谈心:东西要分主人,不是自己的不要拿;同 学间要互助友爱、不要为一点小事就争吵、打架可能转过身就会 看见学生情景再现。凡此种种,都没有关系,老师知道学生已经尽力 了,老师能理解这些学生常常忘记所学,频繁做错事、傻事,是缘于 老师在教学、教育方法上还需再努力。于是,经常开展家访,通过多 种形式与学生进行沟通、交流。如培四班
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