提高小学语文课堂教学质量的策略.docx
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1、精选文档提高小学语文课堂教学质量的策略语文课堂教学是语文素质教育的重要环节,小学语文课堂教学在基础教育中占有重要突出的地位,提高小学语文课堂效率成为当今教育界的热点和焦点问题。因此,让孩子喜欢我的语文课堂是我的向往,让孩子在我的语文课堂轻松地飞翔是我的追求,让孩子在语文课堂中快乐成长是我的理想。因此,小学语文课堂教学效率在于使学生在规定的时间内,积极参与并内化所指向的学习任务。使智力因素和非智力因素得以发展。在这一理论的指导下,我认为提高小语课堂教学效率,应着重从以下三方面着手。一、教学目标要明确且适宜现在有些教师害怕学生不会,只相信自己讲,把学生的智力活动的时间给剥夺了;有些教师搞“满堂问”
2、 ,总希望学生的回答和自己事先设定的标准答案一个样,牵着学生的鼻子走, 使学生的思维老是处于压抑状态。 要改变这一状况,就要讲教学目标即学习任务转化为有一定思维负荷量的问题。 并留足够的时间去阅读思考、 质疑、 讨论、 练习和操作,如落花生这篇文章,其中的重要内容就可以用这样的问题来组织学习。( 1 )本文写了一件什么事?重点写了什么?( 2 )找出父亲说的两段话,联系上下文,说说父亲说话的含义和目的。这样两个问题,学生要参与到学习过程中,通过阅读思考和语言的组织才能回答,调动智力因素进行活动。二、教师要明确师生关系的和谐性学生是学习的主人, 是发展的主体, 教师起着主导作用,叶圣陶说: “教
3、师当然须教,而尤宜致力于导。导者,率低于不待教师教授之谓也! ”学生能否成为学习的主体,都取决主导作用发挥方式和效果,教学过程中,我将自己扮演成导演的角色,使学生真正参与到课文学习中,与课文发生情感的交融, 升华学生的理解认识, 如学习 难忘的一课 时,当作者参观礼堂,看到中国历代伟人的画像时,不觉眼睛湿润了。我提问:“湿润”是什么意思?请同学们再读一读,你的眼睛湿润了么?全班同学不能与作者产生共鸣,学生不能理解出当时的背景。我便设计了一段导语: “同学们,当你有家不能归,亲人不能团聚,多年后,一下子又回到了家的时候,看到了熟悉的床、台灯等等,你那时的感觉如何?”再引导学生朗读这一自然段,同学
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