慈母情深(秦祖莉).docx
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1、慈母情深教学设计广汉市雒城一小秦祖莉【教学目标】 :1、有感情地朗读课文,感受慈母情深,亲情无价。2、初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段,体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。【教学重点】 :体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。【教学难点】:初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。【教学方法】:自主合作探究【教学用具】:多媒体【教学课时】:一课时【教学内容及教学步骤】 :一、 预习检测,理清课文脉络1、生字词语龟裂 攥着钱失魂落魄 震耳欲聋【A、龟一一读准字音,想想“龟裂的()”,图片出示“
2、龟裂的手”B、攥一一读准字音,请孩子们把手攥紧C读出“失魂落魄、震耳欲聋”所在的句子,联系上下文理解词语。】2、作者简介【知道作者是个著名的作家,为理解后文四个“立刻”埋下伏笔。 】3、讨论课文主要讲了一件什么事?【指导学生按起因、经过、结果归纳课文主要内容。】过渡:作者是抓住母亲哪些方面进行描写的? 一件生活小事能称得上“慈母情 深”?二、走进课文,领悟表达方法1、用()标出描写母亲外貌、语言、动作、神态的句子。2、和同桌讨论,你从找出的每一个句子里,你看到了一个怎样的母亲?标注在 句子一旁。3、交流汇报(1)出示要求:指指你我的句子在书中一页自然段。读读你我的句子。说说这是一个()的母亲。
3、(2)预设背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对 眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲,【思路点拨:A、你发现了什么?B、作者为什么要重复?为什么要把它放在句子后面?C重复三次,像是在一声声呼唤母亲;放在后面,又在句子中间加了逗号, 我们在读的时候就必须要停顿,读的慢了,仿佛母亲的动作也变慢了,就像电 影里的慢镜头,母亲的形象就变得更清晰起来。D抽生读,你仿佛看到母亲什么样的背?什么样的脸?什么样的眼睛?母亲这样疲惫、这样辛劳,我们看在眼里,疼在心里。全班齐读。母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌,【 思路点拨:A、你
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