三年级下册科学教案-7 风的观测- 首师大版.docx
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1、风的观测【教学目标】科学探究:能够有目的地针对提出的问题,并能设计和制作简单的研究学具(工具或仪器) 进行研究活动,经历实验观察-记录现象-分析结果-发现规律(得出结论)的活动过程。科学知识:1 能了解八个风向,知道风有力量,能估测风力的大小。2 知道风形成的原因。情感态度价值观:经历研究风的方向、大小和风的形成的探究活动,在实验和交流讨论过程中体验探究的方 法、乐趣和价值。【教学重点】经历实验观察-记录现象-分析结果-发现规律(得出结论)的活动过程。认识风有方 向、风有力量,知道风的成因。【教学难点】本课主要是室外的探究活动,有效监控组织课堂和引导学生思维,将热闹的“活动”变成 促进科学思维
2、的形成是难点。【教学过程】一、创设活动情景,引出探究活动的问题师:在实物投影播放“贝贝杯”帆船模型大赛的场景。问:猜一猜,图中哪位小朋友的帆船会获胜?为什么?学生充分发言。师:怎样才能知道风的方向和强弱呢?通过这节课的学习,希望同学们能给这些小朋友提 出一些好的建议?板书课题:刮风了二、指导实验方法,引领学生进行实验探究师:风是什么样子的?我们怎么知道起风了?你会判断风的方向和强弱吗?你认为风是怎样形成的?学生根据生活经验回答。活动一:刮风的现象1谈话:风是看不到的,自然界中哪些物体或现象可以帮助我们观测风呢?师:和老师一起去操场寻找风好吗?师:先别急!到室外去探究,大家要注意什么?2 学生到
3、操场寻找风的踪迹,并作好记录(将观察到刮风的现象画下来)。3 学生交流观察的结果,其他学生补充、质疑。教师对学生的发现进行梳理。活动二:观测风刚才大家都寻找到了风的踪迹,并作好了记录。你有办法知道现在吹的风是什么风向吗? 1学生介绍测风向的方法,教师给予指导。(2 分钟内出现次数最多的风向是当时风向) 2学生用自制的风向标测定风向。师:在测定风向的过程中有什么问题吗?怎样解决呢?3 学生提出问题、一起讨论交流、师生共同解决。4 学生分小组分别用教师提供的风向标和自制的风向标再测一次风向。师:用两个的风向标测的风向是否一致?你认为是什么原因引起?测风向要注意什么? 学生讨论交流。讨论:旗帜、烟飘
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