人教版 初中 道德与法治 《关爱他人》课例点评.docx
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1、 人教版 初中 道德与法治 优质 点评课关爱他人课例点评本课时是第三单元第七课积极奉献社会的第一框题关爱他人的教学内容,本框内容在于引导学生体会关爱的含义,关爱就是关心,爱护。在长辈、老师、同伴、陌生人的关爱中使学生感受到关爱无处不在、无时不在,让学生体会关爱是一种美好情感。从关爱对他人、对社会、对自己三个方面分析关爱的意义,使学生在思想上认同“关爱他人是一种幸福”,从而在行动上主动关爱他人,进而引导学生分析关爱他人应该持有的态度、尺度和策略。老师们需要向学生澄清的是,长辈、老师、同伴的关心爱护是关爱,但本单元立足社会层面,所讲的关爱更多是除了家庭、学校之外的关爱。也就是说这和我们七年级所讲的
2、友谊、师生和亲情之爱的立足点是不一样的。澄清这一点,学生对于关爱对于他人的意义就有更清晰的认识。使学生体悟到关爱总是解人于迷茫之时、助人于困境之际,关爱带给人温暖和希望,点滴关爱汇聚成爱的海洋,积少成多,一次次善举推进社会的发展使社会发展充满正能量。本课的第一个亮点是从熟人圈进行导入,紧密联系学生生活,激发学生心底情感。虽然本框内容是从社会的角度来讲关爱他人,但是从学生的生活实际出发,从学生的熟人圈来激发学生对于受到关爱的感受和体会,从而在情感上让学生对关爱有所酝酿。教师通过网上父亲为孩子撑伞的一张照片,让学生谈谈看到这张照片的你的感受是什么,你是否也有过这样的经历?学生激发起心底的情感,为关
3、爱他人这一内容的讲授埋下伏笔,这也体现了老师的一种教学智慧,从近及远, 人教版 初中 道德与法治 优质 点评课从熟人圈子过渡到陌生人圈子,符合初中学生的认识特点。所以这个开场,老师是充分考虑了我们教材编写的逻辑思路,以学生逐步扩展的生活为抓手,先从学生最熟悉的关爱来切入。本课的第二个亮点是逐渐过渡分析关爱,问题引导思考关爱,教师归纳总结关爱。老师导入到关爱这一主题后,进一步引导学生认识到关爱就在我们的身边,老师以小明不小心骨折这件事,设置了一个复杂情境,就是为了让学生认识到不光是我们的家人关爱着我们,我们的同学、老师,其他人都在关爱我们,这就通过情景逐渐过渡来分析关爱,提出问题,小明受伤后,都
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