小学英语单词教学案例.docx
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1、小学英语词汇教学案例一、巧用实物及图片,加强词汇教学的直观性。一、开始上课,我就让学生把准备好的动物玩具亮出来,告诉学生:今天我们一起学习如何用英文来介绍我们手里的这些小动物。鼓励已经会说的学生尝试告诉大家你手中的动物英语是什么, 当他们讲到rabbit, panda, monkey, dog, cat, duck等单词时,我就出示相应的教学卡片,同时教学生认读这一动物的单词。接着,要求持有同样玩具的同学也举起他们手中的小动物, 一起跟读单词。 在机械操练阶段,也利用学生手中拥有的玩具动物, 进行“传一传、递一递”游戏。要求他们传递玩 具,当接过玩具的同学大声说出该单词。二、创设情景,使学生主
2、动参与词汇学习。 为了避免词汇教学的单调、枯燥,我在教学运用阶段,设置了一定的情境,让学生体会学以致用的乐趣。出示了一张林中只露出许多小动物身体的某些部位的大森林图片,要求学生模仿该动物并说出: “I ama ,”。学生学习积极性高涨,主动参加学习活动,争先恐后地举起小手要求试一试。这一环节的设计, 大大强化了学生词汇的记忆。 并能有效地把词汇教学与会话 教学融为一体。三、将词汇教学融入到游戏中,增强课堂的趣味性。 “游戏是儿童的天性。”在游戏中获取知识是学生喜闻乐见的学习方式。我在词汇教学巩固阶段,设置了“摸一摸、猜一猜”游戏。我从学生手中收集了一些玩具置于讲台上, 请两位同学上讲台, 一位
3、同学拿起一个玩具,让另一位用红领巾蒙住眼睛的同学摸玩具, 并猜一猜这是什么。给他三次机会,当他猜错时,全班同学说 No ;当他猜对时,全班同学说 Yes 并一齐说出该单词。 这一教学环节既可以创造生动有趣的气氛, 又可以使学生在欢乐中巩固了本课新学词汇。四、 应用”自然拼读法” , 用“音形结合”的方法教学小学英语单词拼读的尝试。 如,教“ dog ”这个单词时,我边给学生呈现狗的图片边读出这个单词, 然后引导学生根据这个单词的读音去猜测构成单词的每个字母 do g ,最后拼出“dog ”来。再比如,在教“bird”时,可先出示这个词的拼写形式, 引导学生说出每个字母及字母组合的发音,进而拼在
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