苏教版四年级语文下册《课文2 第一朵杏花》研讨课教案_22.doc
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1、第一朵杏花(第二课时)课时目标:1、理解课文中含义深刻的句子。2、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。教学重难点:继续练习抓关键词句,把握人物的特点,提高阅读能力。一、复习导入 1、今天我们继续学习课文第一朵杏花,相信通过昨天的学习,这组词语一定难不倒你们,谁来试试?2、指名读3、通过昨天的学习,相信同学们对课文内容已经有了初步的印象了,谁来说说课文主要讲了一件什么事?(竺可桢爷爷和孩子通过两次观察杏花知道了第一朵杏花准确开放的时间。)4、课文写了竺可桢几次看杏花的情景?(两次) 分别是什么时间?(一年前, 一年后) 二、学习第一次看杏花
2、 (学习第1-5 自然段)1、自由读第一段,说说你看到了什么?(院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红) 2、出示图片,指导朗读。3、重点理解“走近”、“数了数”。(仔细观察)4、结果他发现了什么?(已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿)5、想象这四朵花分别是怎么样的?用一朵一朵一朵一朵来说说。6、学习第一段对话。重点理解“又”感受竺可桢爷爷的把观察杏花开放的时间作为一种习惯,“弯下腰”感受竺可桢爷爷和蔼可亲的特点,“习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索,实事求是的科学精神和态度。7、区别提示语在对话中不同位置:提示语在前,提示语在中间(注意标点符号是逗号),提示语在后。8、
3、四人小组练读。 一个读竺爷爷的话,一个读小孩的话,一个读旁白,一个做评委。 9、指名练读。 三、学习第二次看杏花 (学习第6-15自然段) 1、一年前,孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来,带着竺爷爷的嘱托,一年后,孩子有答案了吗?2、文章第6自然段,作者用简洁优美的文笔,描绘了一幅春景图,谁来读读看。 3、指名读。4、理解排比句,四个“吹”可以互换吗?(不能,体现作者用词的准确性) 5、想象画面,柳树_,小草_,河水_,杏树的花苞_。6、出示画面,指导朗读。7、重点放在对话朗读上 (1) 读第一遍:自由轻声读,想想这是谁说的?帮它加个提示语。讨论之后,出示投影片。 窗外一个小孩急切地叫道:“竺
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