研究生课程进修班试卷封面.doc
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1、研究生课程进修班试卷封面姓 名: 郑成森 单位: 郑州市第二十九中学 专 业: 生物 考试科目: 教育学原理 考试分数: 2009年 11 月 15 日东北师范大学研究生课程进修班考试试卷评分表课程名称 教育学原理 姓 名 刘俊霞 单位 郑州市第二十九中学 专 业 生物 2009年11 月15 日 题 号分 数签 名12345678910总 分评阅教师签字: 年 月 日东北师范大学研究生课程进修班教育学原理考试试卷一、名词解释题(每道题4分,共16分)1、教育答:教育有广义和狭义之分。广义的教育泛指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动。狭义的教育主要指学校教育,即教育者根据一定的社会要求
2、和受教育者的发展规律,有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响,期望受教育者发生预期变化的活动。2、学制答:是学校教育制度的简称,指一个国家各级各类学校的系统,它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。3、教育目的答:教育目的是指教育所要培养的人的质量和规格的总要求,即解决把受教育者培养成什么样的人的问题。4、终身教育答:人们在一生各阶段当中所受各种教育的总和,是人所受不同类型教育的统一综合。包括教育体系的各个阶段和各种方式,既有学校教育,又有社会教育;既有正规教育,也有非正规教育。二、简答题(每道题8分,共32分)1、简述教育经验与教育规律之间的关系。答:
3、教育经验是指符合教育规律的有效做法。经验既然是一种做法,它便带有工作的程序性、作用的有限性、产生的偶然性。教育经验是对教育实践的较低层次的反映。教育规律是在众多教育经验的基础上,通过抽象概括总结出来的反映了事物本质特点的东西。教育规律是对教育实践的深层次和本质联系的反映。它摆脱了教育实践的具体形式,地点、时间、类别的种种限制,而使其概括具有普遍性、客观性、永恒性。教育经验是发现教育规律的基础。教育规律由于是隐藏在事物内部或教育表象之后的事物本质。因此,教育规律的发现通常是在总结众多教育经验的基础上,通过多次的去伪存真,由表及里的概括提炼,才能发现反映了事物本质的教育规律。2、简述现代教育的基本
4、特征。答:现代教育是在商品经济占主导地位、现代科技高度发展、高度的社会化大生产条件下产生发展的,因而形成了一些基本特征:商品性 生产性 科学性民主性 发展性3、简述全面发展的组成部分及其相互关系。答:(1)社会主义全面发展是由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育部分构成的。(2)各育之间是有区别的,不能相互替代,每一育都有其特定的内涵,特定的任务,每一育的社会价值和满足个体发展需要的价值都是不同的。(3)全面发展教育的组成部分不能分割:一方面各育之间相互渗透,每一育中都包含了对人的智力、情感、意志和行为的要求;另一方面各育之间互相促进,存在着互为目的和手段的关系。总之,全面发展教育的五个部分是
5、既有区别又有联系的一个整体。其中,德育对其他各育起着保证方向和保持动力的作用;智育为其他各育的实施提供了知识和智力基础;体育为各育的实施提供健康基础,是各育实施的物质保证;美育和劳动技术教育是其他各育的具体运用和实施。4、简析一名合格的人民教师所应具备的基本素养。答:(1)、思想品德素质。、良好的政治思想品德 、牢固的法纪意识 、遵守社会公德,崇尚家庭美德(2)、职业道德素质、敬业爱岗,教书育人 、爱生亲徒,乐教不倦 、勤于管理,宽严适度 、为人师表,以身作则 、乐于合作,善于协调 (3)、知识与综合素质、尊重教育科学,勇于创造 、加强教师的美育意识。、提高教师的活动素质(4)、个性修养和心理
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