部编版语文一年级上册《用多大的声音》教学设计.docx
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1、 部编版语文一年级上册用多大的声音教学设计教材解析这是本册教材的第三次口语交际,在“说”的要求上有了进一步的提升。教材以问题的形式引发学生思考,到底什么时候该大声说话,什么时候该小声说话。通过 3 个具有代表性的场景图,引导学生具体感知所处的场合不同,说话的音量要不同。小贴士的交际提示,明确提出说话的音量要依场合而定。根据不同的场合和谈话对象,控制自己的音量是一种社交礼仪,也是一种必备的交往能力。这对一年级的学生来说是比较缺乏的,需要引导示范,学会在不同的场合,用合适的音量与他人交谈。教材在第一次口语交际的基础上,提出了进一步的要求:有时候要大声说话,有时候需要小声说话。让学生明白,不是所有的
2、场合都需要大声说,要根据不同的场合,选用不同的音量说话,这是对初步的场合意识的具体化引导与培养。教学目标1. 知道不同的场合,该用不同的音量说话。学习根据具体场合,用合适的音量与他人交流。2.懂得根据不同的场合,采用恰当的音量说话是文明、有礼貌的表现。教学建议一、观察图画,感悟不同的场合说话的音量不同。 教材呈现的 3 幅插图,均源自学生真实的校园生活。教学时,可通过观察、模拟表演的形式,切身体验用多大的声音说话是适宜的。第一幅图,可先让学生观察,说说图上画的是什么地方,有什么人,他们在干什么等。看懂图片内容,可以用一两句话说一说,如,阅览室里,一个小女孩在看书,一个小男孩走过来,问:“请问,
3、这里有人吗?”如果学生没有注意到墙上的“静”,教师可引导学生关注,说说是否认识这个字,是什么意思。再让学生思考,这样的环境里,该用多大的声音呢。从学生的交流中得出:在阅览室里,声音要轻轻的,只要对方能听到就行了,避免打扰其他人。然后,请一位学生和教师合作,开展模拟交际活动,直观感受声音的大小,全班就交际情况进行评价。第二幅图,可以让学生自己观察,说一说图片内容,如,小华捡到一块橡皮,跑进办公室交给老师。学生还可以把小华怎么和老师说的讲清楚。想一想在老师的办公室里该用多大的声音说话,以免打扰到其他老师办公。然后可以和同桌模拟练习,再面向全班模拟表演,集体评价。第三幅图,可全班一起观察,再请一两个
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