新湘教版八年级地理下册《六章 认识区域:位置与分布第二节 东北地区的人口与城市分布》教案_21.doc
《新湘教版八年级地理下册《六章 认识区域:位置与分布第二节 东北地区的人口与城市分布》教案_21.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《新湘教版八年级地理下册《六章 认识区域:位置与分布第二节 东北地区的人口与城市分布》教案_21.doc(4页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、 第二节 东北地区的人口与城市分布 尊敬的老师们:大家好!我今天说课的题目是东北地区的人口和城市分布。我将从以下几个方面来说这堂课的内容。一、教材分析教材的地位和作用 本节课选自湘教版地理,八年级下册第六章第二节的内容,课时安排为一课时。是学生在学习了中国地域差异的基础上,进一步对区域的探究学习。通过本课的学习,一方面学生了解了这片广阔的土地人口增加的艰辛历程,人口受地理环境的影响分布不一样,其次了解了这个多民族的大家庭里不同民族的分布特点、最后了解了主要城市的分布特点及特色,这些学习对掌握一个区域的基本方法起到了引导性。另一方面,增强了学生读图用图的能力,运用地图分析问题的能力有所提高。二、
2、学情分析八年级学生的基础参差不齐,对地理学习有很多的懈怠心里,老师追着赶着,学一学,老师不追了,就扔一边不管了,很多知识学过又忘了。以至于很多探讨性的问题,在过去知识积累不牢固的基础上难以实施。简单的知识不能简单对待。还需要老师再次重复强调,加大了课堂的知识容量和灌输量。三、学习目标教学目标 1、运用“东北地区人口分布”图和“东北地区的面积与人口统计”表,归纳东北地区人口的分布特点。 2、运用“东北地区主要民族分布”图,了解东北地区主要民族的分布特点。3、运用“东北地区城市与铁路分布”图,归纳东北地区城市的分布特点。4、掌握本节教材所渗透的学习区域地理的一般方法,能够在新情境中迁移运用。四、重
3、点确立及理由本节的核心是让学生了解人口、民族、城市的分布特点。这些分布受地理环境以及人们生产生活的影响。让学生掌握基本的区域特征。五、难点攻破人口、民族、城市的分布特点也是本课的难点。考虑到八年级的学生有一定的知识积累,但是他们读图能力、逻辑思维、分析能力,知识深度和广度都有待提高,所以学会读图分析是本节课的难点。六、教法学法分析1、 教法分析教材内容是基础,增强学生能力是目的,根据学生心里发展水平,用创造情景法导入新课,在教学过程中结合地图采用设疑自探、解疑合探、质疑再探。首先创造问题学生自己探讨问题,其次合作探究解决问题,层层推进,攻破重难点。2、 学法指导(1)读:培养学生阅读地理课本和
4、插图的习惯和能力。(2)思:既思考,老师提问启发学生积极回答问题,达到学习的目的。(3)做:做笔记。(4)记:不仅要记住本节课的基础知识,还要记住重点和难点。 七、教学过程1、图片 导入 教育学家苏霍姆林斯基说过:成功的教师需要的不是强制,而是激发学生的学习兴 趣、图片展示满汉全席,通过图片让学生简单了解了满汉全席的由来及什么是满汉全席,知道满汉全席是中国饮食文化的精华。从而更深入的知道满族和汉族是一个大家庭,我国自古以来崇尚民族和谐团结。2、东北地区的人口分布 今天,我们进一步学习了解一下东北地区的人口和城市的分布教师设疑:东北地区土地面积广阔,但在过去人烟稀少,一片荒凉的景象、但是在19世
5、纪后期以后,人口逐渐增加了,是什么原因使得人口迅速增加呢。跟我们课本上哪个故事相关。学生齐声回到闯关东,课件出示闯关东图片、教师问:这里的关指的是什么?什么是闯关东?人们可以去很多地方,为什么喜欢去关东,为什么不说走关东,而说闯关东呢?通过一连串的提问,让学生清楚什么是闯关东,以及闯关东是贫苦农民谋求生存的特殊历史背景。也进一步认识到东北被开发的历史并不是很早。 学生参照“东北地区的面积与人口统计”图,对P31 活动题1进行计算。教师问:东北地区在2010年人口再一次的增加,是不是还是因为闯关东,如果学生说是。老师解释其跟闯关东没有关系的原因。并再次问学生,这一次人口的增加又是跟什么有关呢?这
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 六章 认识区域:位置与分布 第二节 东北地区的人口与城市分布 新湘教版八年级地理下册六章 认识区域:位置与分布 第二节 东北地区的人口与城市分布教案_21 新湘教版八 年级 地理 下册 认识 区域
链接地址:https://www.31doc.com/p-10834882.html