不等式的解集教学设计数学优秀教学设计案例实录能手公开课示范课.doc
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1、不等式的解集教学设计一、指导思想1、以人为本:现代教育理论主张以人为本,一切为了学生的发展,发展要为了一切的学生,以人为本的核心是研究性学习。通过研究性学习,能培养学生的科学素质,使学生掌握获取知识的方法和手段,终身受益;通过研究性学习,还能培养学生发现问题,提出问题的能力,造就创造性人才。2、依据数学课程标准及新课程理念的要求,将数学教学建立在学生的认识和发展水平和已有的知识经验的基础上,教师应激发学生学习的积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中,真正理解和掌握基本的数学知识和技能,数学思想和方法。获得广泛的数学经验。学生是数学学习的主人,教师是数学学
2、习的组织者与合作者。本课教学设计的总体思想是:充分发挥学生的主体作用,即为学生创设轻松愉快的教学情境。使学生积极参与到获取新知识的过程中,主动发现知识,达到发展学生智力,培养学生能力的目的。主要设计方案如下:(一)给学生创造学习的时空1课堂设计小组讨论,给学生发挥想象力和进行求异思维创造条件。2课后设计出研究课题,丰富学生的课外活动内容。3让学生成为学习的主人,充分体现以学生为主体的教育观念。(二)创造良好的教学情境,让学生愉快的学习1设计不同分值的口答,让学生参与到竞争中来,在成功中体验学习的愉快。2在小组讨论中培养学生的合作精神,分享合作带来的愉悦,使与人的沟通能力得到培养。三、教材内容的
3、分析、整理和加工:1、教材分析本节选自第六章“一元一次不等式和一元一次不等式组”第二节“不等式的解集”不等式的解和解集的概念,是在不等式和不等式成立概念的基础上提出来的,它们同用数轴表示不等式解集的方法,都是解不等式和不等式组的前提和基础,并通过数轴表示不等式的解集渗透了数形结合的数学思想方法,这对学生巩固以前所学习的数学知识,学好后续数学知识,都是十分有益的。2、学生分析在学完不等式和它的基本性质后,通过和等式的对照,分析,学生对不等式有解的问题已有初步了解,并有进一步学习它的愿望。通过6.1后而的“想一想”的分析,学生已明确什么样的数使不等式成立,并能说出理由。学生已经初步具备小组合作学习
4、,独立学习,探究学习的能力,能通过自学、合作、交流来完成既定学习准备。3、知识点的分析和重组本课要求掌握二个知识点:一、不等式的解和解集,以及解不等式。二、在数轴上表示不等式的解集的方法。集合概念对于初一学生来说是生疏的、且不易理解。为此,不等式的解集的讲解要通俗浅显,更不要加深,为帮助理解,讲解知识点后要用类比的例子巩固。并安排一组练习,加深认识。在数轴上表示不等式的解集,是数形结合的具体表现。比在数轴上表示数又进了一步,讲解此内容,要复习数轴的概念和画法,并注意区分大于、小于、有等号、无等号时在画集合时的区别。练习主要帮助学生掌握不等式的解集和在数轴上的表示方法,并指导学生自己出题。4、教
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