新湘教版八年级地理下册《五章 中国的地域差异第一节 四大地理区域的划分》教案_28.doc
《新湘教版八年级地理下册《五章 中国的地域差异第一节 四大地理区域的划分》教案_28.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《新湘教版八年级地理下册《五章 中国的地域差异第一节 四大地理区域的划分》教案_28.doc(5页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、第五章 中国的地域差异 第一节 四大地理区域的划分 教学目标1.在地图上找出秦岭、淮河的位置。2.说明秦岭淮河线南北两侧自然环境、地理景观和居民生产生活习惯的差异。3.在“中国四大地理区域”图,能够准确填写出指出我国四大地理区域的位置。教学重点1读“中国四大地理区域”图,能够在图上指出我国四大地理区域的位置和范围。2.能准确的找出并说出四大地理区域之间的分界线。教学难点通过对四大地理区域划分界线的分析,知道我国四大地理区域划分的自然、人文综合原因,初步了解它们的地理差异。教材分析本节教材包括“秦岭淮河线”和“四大地理区域”两部分内容,本节所对应的课标内容是“在地图上找出秦岭、淮河,说明秦岭淮河
2、一线的地理意义”。秦岭淮河线是我国自然地理上的一条重要的分界线,具有重要的地理意义。1月0等温线、800毫米年等降水量线大致通过秦岭淮河线。秦岭淮河线成为我国东部湿润地区与半湿润地区、水田农业区与旱作农业区的分界线。秦岭淮河线以北,河流冬季封冻,作物一年两熟、两年三熟或一年一熟;秦岭淮河线以南,河流冬季不封冻,作物一年两熟到三熟。了解秦岭淮河线的地理意义,可帮助学生理解我国南方地区和北方地区的划分依据和地区差异。除从以上几个方面了解该线的地理意义外,还可联系生活实际,使学生了解秦岭淮河线南北人们生活习惯的不同。例如,秦岭淮河线以北,居民喜食面食;秦岭淮河线以南,居民爱吃大米饭;等等。在“四大地
3、理区域”部分,教材扼要地介绍了我国四大地理区域的界线及其划分。为了便于学生掌握我国四大地理区域的位置和范围,教材呈现了一幅“中国四大地理区域”图。我国四大地理区域的划分,有三条重要的地理界线,即秦岭淮河线、400毫米年等降水量线和青藏高原边缘线。课时安排一课时教学过程 【新课导入】照片导入:展示反映我国不同地区地理特色的四张照片,由学生说一说它们分别属于我国哪些地区。然后导入新课,并且板书课题。(转折)在我国某东西走向的山脉,山北以旱地为主,山南以水田为主;山北树木冬季落叶,山南树木大多常绿;山北人们以面食为主,山南人们以大米为主食。猜一猜,这是我国的哪一条山脉?(秦岭)秦岭和淮河是我国一条重
4、要的地理分界线。你们知道秦岭和淮河南北两侧存在怎样的差异吗?下面我们就来学习秦岭淮河线。 【秦岭淮河线】教师:在学习地理的过程中,认识地理区域和地理界线是非常重要的。地理区域体现了区域内部的地理相似性,地理界线两侧则反映出区域之间的地理差异性。秦岭淮河线是我国东部重要的地理界线。你了解秦岭、淮河吗?你知道秦岭淮河线南北两侧的地理差异吗?下面,我们围绕这些问题进行探讨。课堂活动:1出示“秦岭、淮河位置示意”图,组织学生完成P.4“活动”第1题。(1)找出秦岭与淮河,看一看,秦岭的走向和淮河的流向有什么特点?(2)找出秦岭与淮河所在或流经的主要省级行政区域单位。2学生阅读教材中的“秦岭和淮河”材料
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 五章 中国的地域差异 第一节 四大地理区域的划分 新湘教版八年级地理下册五章 中国的地域差异 第一节 四大地理区域的划分教案_28 新湘教版八 年级 地理 下册 中国 地域 差异 四大 区域 划分
链接地址:https://www.31doc.com/p-10836609.html