新北师大版七年级数学下册《一章 整式的乘除5 平方差公式平方差公式的应用》教案_5.doc
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1、平方差公式的应用一、教材分析教材的地位、作用及前后联系:平方差公式这一内容属于数学再创造活动的结果,它在整式乘法,因式分解,分式运算及其它代数式的变形中起着十分重要的作用,也是构建学生有价值的数学知识体系并形成相应数学技能的重要内容,是让学生感悟换元思想,感受数学的再创造性的好教材。二、目标分析学情分析 (1)有利因素:通过实际问题的探究,学生已感受到多项式乘法运算的重要性,同时,有了对整式的运算“快”“准”的积极心理,学生已具备学习公式的知识与技能结构,通过新课程教学的实施,学生已具有独立探索,合作交流的习惯。因而让学生独立探索,合作交流得出并运用平方差公式就有了可能。 (2)不利因素:一方
2、面由于本课内容的特点所决定,运用平方差公式的关键是认清两个多项式相乘是否具有(a+b)(a-b)的形式,由于两个多项式相乘的形式复杂多变,学生较易被假象所述惑,另一方面学生初学公式只有原始的换元思想,有些同学多项式相乘还不够熟练. 教学目标1.经历探索平方差公式的过程,会推导平方差公式,并运用公式进行简单的运算.2.通过创设问题情境,让学生在数学活动中建立平方差公式模型,感受数学公式的意义和作用。培养学生的数学建模能力,抽象思维能力,感悟换元变换的思想方法,在运用公式解决实际问题的过程中培养学生的化归思想,逆向思维,从而提高学生灵活运用公式的能力。 3.在计算的过程中发现规律,并能用符号表达,
3、从而体会数学语言的简洁美.三.教学重点难点和关键新课标明确指出:“经历知识的形成与应用的过程,将有利于学生更好地理解数学、应用数学,增强学好数学的信心”,因此本节课我准备采用“问题情景建立模型解释、应用与拓展”的模式进行教学。重点定为平方差公式的理解,难点应为平方差公式的应用,关键是“认清结构,找准a、b”。四、教法分析新课标强调“让学生经历数学知识的形成与应用过程”,充分调动学生思维的主动性、积极性,根据这样的原则和所要完成的教学目标,我采用如下的教学方法和手段:1、教学方法:启发式、讨论式相结合的教学方法。 启发、引导学生积极地思考并对学生的思维进行调控,帮助学生优化思维过程,在此基础上,
4、提供学生交流讨论的机会,学生学会对自己的数学思想进行组织和澄清,并能清楚地、准确地表达自己的数学思想,能通过对其他人的思维和策略的考察,扩展自己的数学知识和使用数学语言的能力,学生会自觉地、主动地、积极地学习,以“问”之方式来启发学生深思,以“变”之方式诱导学生灵活善变,以“梳”之方式引导学生归纳总结。在整个教学过程中加强学法指导。 指导学生深刻思考,细心观察,把实际问题转化为数学模型,养成认真思考、细心观察的好习惯。 指导学生在解题时,一切从习题特点出发,根据习题特点寻找最佳解题方法,具体在运用公式计算时,要认清结构,找准a、b。 鼓励学生合作交流实现思维优势互补,相互学习。2、教学手段:利
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