新北师大版二年级数学下册《 生活中的大数数一数(二)》公开课教案_2.docx
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1、数一数(二) 教材分析本节内容是在学习千以内数的基础上进行学习的,教材通过对计数器上的9999,提出“再添1个珠子是多少”的问题,引出万以内数的认识。接着安排了“数一数”的活动,让学生进一步认识新的计数单位啊“万”,并了解“万”与“千”的关系,对大数产生具体的感受,发展学生的数感。最后,通过“说一说”,让学生通过大量的感性认识形成数的表象,进一步体会数的意义,并感受大数与生活的密切联系。 教学目标【知识与能力目标】通过实际操作,体验大数的产生,感受学习大数的必要性,让学生经历数数的过程,认识新的计数单位“万”并了解计数单位之间的关系。【过程与方法目标】通过拨一拨、数正方体等操作活动,培养学生自
2、主、合作、探究的能力,养成认真学习的良好习惯。【情感态度价值观目标】了解可以用数来描述某些事物,感受数学与日常生活的密切联系。 教学重难点【教学重点】认识新的计数单位“万”,了解单位间的关系。【教学难点】掌握计数单位之间的十进制关系。 课前准备 相应课件、演示教具 教学过程1、 创设情境,导入新课师:同学们,请看下面这幅图,你知道这是什么地方吗?这幅图片是2008年奥运会举行体育比赛的鸟巢体育馆,你们来估一估能坐多少名观众?师:刚才大家估计的数都比一千怎么样呢?那今天这节课我们就来学习比一千大的数。2、 探索交流,解决问题1、 初步感知计数单位“万”。(1) 同学们,今天老师又带来了我们的老朋
3、友计数器(出示计数器),老师在计数器上拨出一个数,你知道是多少吗?(2) 如果再添1个珠子,你知道这个数变成了多少吗?现在我们就一起来演示一下九千九百九十九再添1个珠子是多少。(3) 动手操作,直观演示。九千九百九十九每个数位上都有9个珠子,个位上添上1个珠子,就是10个珠子,说明个位满十,要向十位进一,那么个位没有珠子了;而十位上原来也有9个珠子,又进上来1,也就是再拨1个珠子,十位上也有10个珠子,说明十位也满十了,需要向百位进1,这样十位也没有珠子了;我们依此类推到百位、千位,千位上的9个珠子加上进位上来的1个珠子,也满十,需要向万位进1,这时万位上有1个珠子,其他数位上没有珠子。我们把
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