新北师大版二年级数学下册《 生活中的大数数一数(二)》公开课教案_0.docx
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1、 数一数(二)教案一、 教材分析 本节课是在学习了千以内数的基础上进行学习的,教材通过对计数器上的9999,提出“再添1颗珠子是多少的问题”,引出万以内数的认识。接着安排了“数一数”的活动,让学生进一步认识新的计数单位”万”,并了解”万”与“千”的关系,对大数产生具体的感受,发展学生的数感。最后,通过“说一说”,让学生通过大量的感性认识形成数的表象,进一步体会数的意义,并感受大数与生活的联系。二、 学情分析 本节课是在学生已经掌握了千以内数的基础上进行学习的,是把认识数的范围从千以内扩展到万以内,进一步丰富学生对数的认识。首先通过让学生利用计数器拨一拨,实际感受万的大小,知道了“千”与“万”之
2、间的关系;再通过“数一数”等活动,对大数产生具体的感受,发展学生的数感。三、教学目标1、 知识与技能:通过实际操作,体验大数的产生和作用,感受学习大数的必要性,让学生经历数数的过程,认识新的计数单位“万”并了解计数单位之间的关系。 2、过程与方法:通过数正方体等活动,认识新的计数单位“千”“万”,并体会计数单位之间的关系,了解万以内数的组成。3、情感、态度与价值观:了解可以用数来描述某些事物,感受数学与日常生活的密切联系,培养学生的数感。四、教学重点认识新的计数单位“万”,了解各单位之间的关系。五、教学难点掌握计数单位之间的十进制关系。六、教具准备课件、计数器。七、教学过程(一)情境引入师:你
3、们知道我们班有多少人吗?生:61人。师:(课件出示鸟巢的图片)认识这是哪里吗?这个鸟巢大不大?能容纳的人多不多?你们你能猜一猜鸟巢能容纳多少人吗?生1:四万生2:六万生3:三万师:这几位同学回答人数真多呀,和1000相比怎么样呢?生:比1000大得多。师:这节课就来学习比1000更大的数,“万”。(板书课题:认识“万”)(二)探究新知1、师生动手拨一拨。(出示课件上的计数器)师:今天我们用计数器继续学习数数,先看老师拨的是多少。同学们知道这是多少吗?生:九千九百九十九师:你们真棒!那同学们能在计数器上拨出这个数吗?老师找一个同学到前面来播,其余同学在下面拨一拨。师:先在计数器千位上拨9颗珠子,
4、这时候表示多少?生:九千师:在计数器百位上再拨九颗珠子,这时候表示多少?生:九千九百师:在计数器十位上再拨九颗珠子,这时候表示多少?生:九千九百九十师:在计数器个位上再拨九颗珠子,这时候表示多少?生:九千九百九十九师:如果再添一个珠子,你知道这个数变成了多少吗?现在我们就一起来演示一下九千九百九十九再添1个珠子是多少。师找一位同学上台拨一拨,其余同学在下面拨。动手操作,直观演示,同学们认真看。生:九千九百九十九每个数位上都有9个珠子,个位上添上1个珠子,就是10个珠子,说明个位满十,要向十位进一,那么个位没有珠子了;而十位上原来也有9个珠子,又进上来1,也就是再拨1个珠子,十位上也有10个珠子
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