新苏教版五年级数学上册《 小数乘法和除法13.商的近似值(2)(进一、去尾)》优课导学案_2.doc
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1、求商的近似值2求商的近似值这节内容是在学生学习了小数除法的意义、小数除法的计算以及的基础上进行教学的。课本的例题,由一个问题引导学生列出除法算式,利用学生在计算中产生的认知矛盾引出循环小数的概念,并要根据需要采取“四舍五入”法求近似值。通过都学要让学生初步感知循环小数是一种无限小数。教学目标:1、在解决实际问题的过程中,使学生体会有时需要使用“去尾法”和“进一法”来求商的近似值才合理,掌握具体求商的近似值的方法。2、引导学生能运用所学的知识解决一些简单的实际问题,培养学生根据实际需要灵活处理信息的能力。3、使学生在学习活动中体验成功的喜悦,感受数学与生活的密切联系。教学重难点:体会用“去尾法”
2、和“进一法”求商的近似值的合理性,并掌握具体求商的近似值的方法。体会“去尾法”和“进一法”求商的近似值与“四舍五入法”求商的近似值之间的区别与联系。教学准备:多媒体课件。教学过程:一、谈话导入1、上一堂课我们学习了求商的近似值,下面老师检查一下大家的学习情况。(出示复习题20030,学生独立完成。) 2、说说你是用什么方法取商的近似值的? (用“四舍五入法”取商的近似值的。) 3、取近似值时要注意什么? (用好号;如果要保留一位小数就要除到百分位,如果要保留两位小数,就要除到千分位) 4、这节课我们继续学习求商的近似值。(板书:求商的近似值)二、教学例题1、引入“去尾法”(1)最近为了篮球比赛
3、我们学校决定要添置一些质量较好的篮球,老师带300元最多可以买多少个? 30045在课堂练习本上试做。师巡视,有意识抽取学生出现的不同做法板演。请学生汇报想法可能有:a:300456.67(个) b:300457(个) c:300456(个) d:竖式计算时,商的小数位数是一位或比一位多的(2)比较交流讨论:大家同意谁的观点,为什么要把商保留整数?这里取整数商时能不能用“四舍五入”法取近似值呢?为什么?(3)明晰算法:在讨论中重点明确因为买篮球只能整个买,不可能买零点几个。所以要把商保留整数;这题取整数商时不能用“四舍五入”法取近似值(反推买7个要745=315元,超过300元了,所以300元
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