六年级下册语文6《骑鹅旅行记》(节选)教学反思3.docx
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1、骑鹅旅行记(节选)教学反思这节课整体设计思路是培养学生阅读能力, 提高欣赏水平, 培养阅读经典 的兴趣。 新课标提出“要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量, 提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材 料。”上课伊始,孩子们就迫不及待地读起来,读得兴趣盎然。从这我看到,其 实每个孩子都有强烈的求知欲,关键在于老师和家长如何正确地引导。大家至少 读了两遍课文,第二遍读的时候有的同学还认真地做批注和摘记。新课标又提出 “学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣, 注重培养学生自 主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,
2、 鼓励学生选择适合自己的学习方式。”所以在课堂上,我鼓励同学用自己喜欢的 方式来阅读课文,可以写续集,可以做摘记,可以把自己喜欢的故事情节和人物 角色用笔画出来,可以讲一讲,演一演。孩子们在老师的引导和鼓励下,忙得不 亦乐乎。本堂课我基本上达到了预期目标。不仅让孩子们加深了对整本书的理解,也 让他们学到了阅读方法,激发了阅读兴趣。在课堂上,孩子们十分踊跃,侃侃而 谈。整节课热烈而愉快。更让我惊奇的是,第二天中午,当我走进教室时,意外 发现教室里一改往日震天的喧闹,孩子们都安安静静地坐在椅子上看书,小班长 也优哉游哉地拿着一本书,再也不像往常那样大喊:“安静!安静!”再看孩子们, 有的继续欣赏骑
3、鹅旅行记,有的手上捧着各种各样的新书,都是大本的儿童 文学名著,我不禁窃喜:“这真是阅读课带给孩子们的最大的收获啊,看来,真 应该多上这样的课!”纵观整节课,我觉得也有许多不足的地方。比如课堂形式的多样化,虽然增 加了趣味性,但参与的面不够,不能让每个学生都来展现自己。我在想:是不是 只要抓住其中的一点来训练,比如赏析和习作相结合,引导学生由读到写,学习 如何进行童话习作。再比如章具体指导阅读文章中精彩篇, 掌握阅读方法, 提 高学生的阅读理解能力和欣赏能力。也就是把童话阅读的指导再细化一些,相信 一定会收到不一样的效果, 当然,我相信,只有在不停地实践和探索中,一定会 上出更完整的课,一定会带给学生更多的惊喜 ,也一定能让学生展现出更多的精 彩。
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