冀教版数学三年级下册认识几分之几说课稿.docx
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1、说课设计(1)教材分析认识几分之一是冀教版小学数学三年级下册第 8 单元第 1 课时的内容, 这节课是在学生已经掌握一些整数知识和平均分的基础上进行教学的,这节课是 学生第一次接触分数内容。从整数到分数是数的概念的一次扩展,又是一次质的 跳跃。无论在意义上,还是在读写方法以及计算方法上,它们都有很大的差异。 分数概念抽象,学生接受起来比较困难。整数是单位 1 的叠加,而分数是单位 1 的均分,分数是在平均分的条件下产生的,这部分知识的掌握不仅可以使学生理 解简单分数的含义,建立分数的初步概念,也为以后进一步学习分数和小数打下 基础。本节教材安排先用学生喜闻乐见的故事情景,引出生活中的一半就是二
2、分之 一,激发学生学习分数的兴趣,明白生活中处处有数学。接着例 1 题用学生熟悉 的情景分食品直观体验平均分的结果及由整数到分数的过程,感受分数与生活的 密切联系,知道分数是在平均分得不到整数结果的情况下产生的。例 2 中通过学 生动手操作展示后逐步清晰建立几分之一的表象,初步理解分数的意义。(2)学情分析从整数到分数,对学生来说是认知上的突破,为了给学生搭建突破的平台, 教学时应提供丰富的贴近学生生活实际、学生感兴趣的现实情境,让学生在熟悉 的情境中感悟分数的含义。每个学生学习数学的基础不同,他们在学习新的知识 之前绝不是一张白纸,关于几分之一的概念学生可能听父母或他人说起过,因为 它是生活
3、中经常会用到的数学知识,或许学生对几分之一有最初形态的认识,它 表示几份中的一份,就是几分之一。但因学生年龄所限,生活中关注了它的读法、 写法和意义的人毕竟是少数,且不系统,因此几分之一的教学仍是学习分数的新 篇。作为三年级学生来说,学习分数会感到困难。主要有两个困难:其一是理解 几分之一的具体含义,其二是要口头表达分数的意义。(3)教学目标根据分数的初步认识的特殊地位以及新课标对教学行为的要求,再结合小学 三年级学生的年龄特点与认知水平,确定一下三个教学目标:1、结合具体情境和操作活动,经历由生活经验到认识简单分数的过程。 2、初步认识几分之一,会用几分之一表示简单图形的一部分。3、感受分数
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