最新小学数学四年级下册教材分析..ppt
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1、新世纪小学数学教材分析 (四年级下册) 篙 僵 深 虞 鸳 佐 薄 剁 邪 磐 还 椎 支 铝 掌 辜 幂 喉 绦 殆 黑 芹 矢 诱 焦 肯 较 柠 诗 凑 皆 萄 小 学 数 学 四 年 级 下 册 教 材 分 析 小 学 数 学 四 年 级 下 册 教 材 分 析 一 、 本册教材的整体 介绍 (一)教材的主要内容 砚 虑 吐 本 必 高 嗣 沏 饿 班 拌 铸 导 囤 空 卿 驭 消 邢 旋 恭 骆 火 患 徘 可 钮 魔 吞 核 啡 胀 小 学 数 学 四 年 级 下 册 教 材 分 析 小 学 数 学 四 年 级 下 册 教 材 分 析 数与代数 第一单元 小数的认识和加减法 w
2、在三年级下册学习“元、角、分和小数”的基 础上,拓展对小数的认识,把小数和分数初步 联系起来,进一步了解小数的意义 w 结合具体情境,学习小数加减法和加减混合运 算,运用小数加减法解决日常生活中的一些问 题,感受小数与实际生活的密切联系 姿 污 瀑 脏 长 六 嫉 嘶 膀 颤 钒 否 其 咐 嘎 响 迭 晚 侈 铁 勉 叫 钦 我 淆 晾 菌 硷 祸 拆 孔 骆 小 学 数 学 四 年 级 下 册 教 材 分 析 小 学 数 学 四 年 级 下 册 教 材 分 析 第三单元 小数乘法 结合具体情境,使学生了解小数乘法的意义 经历探索小数乘法计算方法的过程,掌握小 数乘法的计算方法 运用小数乘法
3、解决生活中的简单问题 掷 冕 慕 色 鳞 叭 走 童 去 螟 温 再 饵 囊 怕 窟 适 疫 悉 循 雍 嫩 工 较 烂 高 寝 冠 馏 挠 为 僻 小 学 数 学 四 年 级 下 册 教 材 分 析 小 学 数 学 四 年 级 下 册 教 材 分 析 第五单元 小数除法 结合具体情境,经历探索小数除法计算方法 的过程,初步体验转化的数学思想 了解在生活中有时只需要求积商的近似值 掌握求近似值的方法,培养估算意识 认识循环小数 会解决有关小数的简单实际问题 姑 卧 学 咀 噶 蔽 鸦 凯 桑 窗 朵 猖 腹 棍 募 眷 耸 狂 婚 事 败 粮 社 萎 哪 渔 着 匝 艰 街 咽 谗 小 学 数
4、 学 四 年 级 下 册 教 材 分 析 小 学 数 学 四 年 级 下 册 教 材 分 析 第七单元 认识方程 在具体情境中会用字母表示数 会用方程表示简单情境中的等量关系 理解等式性质,会用等式性质解简单的 方程 椎 锨 匝 因 捐 兑 喉 咎 茅 拉 口 屑 尿 蒲 俩 闹 埔 号 致 过 模 糠 浩 瓜 矿 崇 摈 拍 列 鹰 至 粱 小 学 数 学 四 年 级 下 册 教 材 分 析 小 学 数 学 四 年 级 下 册 教 材 分 析 第二单元 认识图形 w 认识三角形及其类别,通过观察、操作,了 解三角形内角和是180度,三角形任意两边 之和大于第三边 w 通过观察、操作,认识平行
5、四边形和梯形 w 欣赏生活中的图案,灵活运用平移、对称和 旋转在方格纸上设计图案 空间与图形 管 侠 麦 该 但 绿 厌 湖 肘 贫 运 敛 树 陌 球 器 贺 蝴 紊 蝉 熄 犯 蔑 鬃 狮 俞 暗 徐 汾 收 兢 虾 小 学 数 学 四 年 级 下 册 教 材 分 析 小 学 数 学 四 年 级 下 册 教 材 分 析 第四单元 观察物体 能辨认从不同位置(如观察点高低、远近 )看到的物体的范围 能辨 认从不同位置看到的物体的形状和 相对位置(如能判断照片拍摄的前后顺序) 关 昼 讫 沫 焉 饶 怪 爆 颧 丛 拌 呸 罪 炙 鲁 北 仟 综 料 涨 菌 载 集 雕 妈 留 隔 何 苯 梧
6、 唉 兽 小 学 数 学 四 年 级 下 册 教 材 分 析 小 学 数 学 四 年 级 下 册 教 材 分 析 第六单元 游戏公平 体验事件发生等可能性,以及游戏规则 的公平性;能设计简单游戏的公平规则 统计与 概率 旁 阜 良 挂 赊 嘛 捍 田 增 男 罪 预 嗡 席 蜗 沛 击 跳 设 仿 崖 泵 锡 琵 燥 伤 呕 晦 杀 慢 抹 萎 小 学 数 学 四 年 级 下 册 教 材 分 析 小 学 数 学 四 年 级 下 册 教 材 分 析 实践 活动 结合具体学习内容设计的实践活动 w 剪出几个不同的四边形,按表中所给的方法 做一做,并填写结论 w 不同地面对球的反弹高度有不同的影响。
7、选 择两种不同的地面,让球从同一高度自由落 下,估测球第一次反弹的高度,重复做3次, 并将估测的数据填入下面的表格中 w 用小棒摆图形,并尝试寻找所摆图形的个数 与所需小棒数的规律 鞍 批 喊 影 蹈 灯 翱 李 橡 陈 炉 豌 稿 碱 函 躯 跳 交 无 坷 铂 日 猫 忱 展 服 民 宛 里 鸵 薛 札 小 学 数 学 四 年 级 下 册 教 材 分 析 小 学 数 学 四 年 级 下 册 教 材 分 析 w数图形中的学问 w激情奥运 w图形中的规律 独立设置的实践活动 吮 拴 篆 铂 骆 涣 撇 腑 升 印 肿 吗 肺 银 则 谩 岗 泳 傀 届 抚 喷 破 欢 荣 玉 鄂 暴 甜 有
8、含 肛 小 学 数 学 四 年 级 下 册 教 材 分 析 小 学 数 学 四 年 级 下 册 教 材 分 析 整理与复习 w整理与复习(一) w整理与复习(二) w总复习 辜 爹 减 屋 扫 畜 卞 浑 奋 季 宗 丫 顷 扔 答 浓 寅 煤 郝 珍 曳 俯 朝 颤 篇 驾 絮 荣 马 狙 坏 烹 小 学 数 学 四 年 级 下 册 教 材 分 析 小 学 数 学 四 年 级 下 册 教 材 分 析 内容的呈现以学生的数学活动为主线 删繁就简,突出数学的思想方法 选取密切联系学生生活、生动有趣的素材 ,重视培养学生应用数学知识解决实际问 题的能力 通过专题的形式,加强数学的综合应用 教材内容
9、的呈现方式灵活多样,注重培养 学生学习数学的良好情感 (二)教材的编写思路 翠 爬 拈 矾 桶 售 延 弘 噪 壶 药 涪 丧 惶 怀 谚 酋 亥 链 铆 晌 堂 冗 蝎 脏 蹭 扬 虎 囊 趟 面 矣 小 学 数 学 四 年 级 下 册 教 材 分 析 小 学 数 学 四 年 级 下 册 教 材 分 析 二、各单元内容介绍与教学 建议 数与 代数 紧 冰 坏 锯 棘 荒 筐 葵 贡 欺 传 砧 确 碰 模 甚 杀 卞 沈 厌 侥 棱 碰 赊 垫 妇 贩 来 趾 激 适 坊 小 学 数 学 四 年 级 下 册 教 材 分 析 小 学 数 学 四 年 级 下 册 教 材 分 析 第一单元 小数的
10、认识和加减法 已学相关内容 二年级下册 万以内的加减 与混合运算 三年级下册 元、角、分与 小数 本单元所学的内容 小数意义的认识 小数大小的比较 小数的加减法运算 小数的加减混合运 算 后续的相关内容 四年级下册 小数的乘除法 运算 小数的四则混 合运算 闷 痛 修 矫 津 绘 谭 广 囚 伍 欣 膛 晤 厦 烹 棒 番 腑 妒 盐 鲤 志 粥 匿 臂 灵 嗜 炉 嗣 笼 饮 姓 小 学 数 学 四 年 级 下 册 教 材 分 析 小 学 数 学 四 年 级 下 册 教 材 分 析 教学内容 建议课时 数 小数的意义4 测量活动:单位的换算 比大小:比较小数的大小 练习一1 购物小票:小数加
11、减法运算(一)4 量体重:小数加减法运算(二) 歌手大赛:小数加减运算(三) 练习二2 亚 谱 癌 虐 被 军 酒 哩 姬 鉴 礁 搁 失 领 醉 仁 扒 迷 带 塌 不 团 蚕 霞 彰 薯 甚 肛 逢 扎 社 恫 小 学 数 学 四 年 级 下 册 教 材 分 析 小 学 数 学 四 年 级 下 册 教 材 分 析 1.结合具体教学情境,进一步体会小数 的意 义,会用小数表示日常生活中的一些 事物 让学生说一说自己 在生活中遇见的 小 数及其意义 与同伴交流,体会 小数与日常生活 的 广泛联系 索 助 贼 峙 久 姚 念 贪 化 役 缝 鞋 隔 纠 扮 伎 从 汰 蓬 茎 篮 梁 碑 材 茶
12、 饰 釉 最 达 韦 袍 扣 小 学 数 学 四 年 级 下 册 教 材 分 析 小 学 数 学 四 年 级 下 册 教 材 分 析 2.通过直观模型和实际操作,体会十进 分数 与小数的关系,并能进行互化 通过直观模型与实际操 作,促进学生理解十 进 分数与小数的关系 通过数形结合的方式, 帮助学生理解小数的 意 义 脯 侈 孜 海 骸 冒 茸 碱 七 室 苹 史 缉 拳 柒 身 贯 写 诱 住 乡 墟 稽 谓 邀 妊 暑 银 吗 锦 蝇 伦 小 学 数 学 四 年 级 下 册 教 材 分 析 小 学 数 学 四 年 级 下 册 教 材 分 析 3.在测量活动中,进一步体会小数的 意义 先创设
13、测量活动的情境 分组讨论这些长度用“米 ” 作单位怎样表示,从中 体 会小数的意义 教师可鼓励学生用自己的 语言说明可以用小数表示 测量结果的原因 惨 铸 簇 商 享 各 居 拨 悬 悍 愁 琳 棚 般 部 碾 宇 敢 法 和 党 甩 建 淖 吴 刚 蒋 欧 才 梁 器 刻 小 学 数 学 四 年 级 下 册 教 材 分 析 小 学 数 学 四 年 级 下 册 教 材 分 析 4.会比较两个小数的大小以及将几个小 数按 大小顺序排列;在比较小数大小的过 程 中,发展推理能力 在解决实际问题的过程中,体会 比较小数大小的方法.如,有的学生 联系生活经验可以得到9.90分比 9.87分高,最后可以
14、引导学生从数 位来思考,两个数的整数部分相同 ,就看十分位,十分位上大的那个 数就大,所以9.879.90。 如果学生在比较小数的 大小上有困难,教师还可以 用直观的方法,画图或计数 器,引导学生进行比较。 既 庇 皆 义 屉 歹 磁 柑 缴 漳 代 铃 畸 蚂 绳 缘 蟹 西 秉 旱 严 言 避 瘁 俘 窄 注 玖 准 郝 肠 炽 小 学 数 学 四 年 级 下 册 教 材 分 析 小 学 数 学 四 年 级 下 册 教 材 分 析 5.在具体的情境中,通过直观模型,理 解并 掌握小数加减法的算理和算法 创设情境,体会小数加减法计算的 必要性 利用直观手段(如涂一涂,算一算), 帮助学生理解
15、小数计算时数位对齐的 道 理,然后组织学生交流。在交流中应 重 点指导学生讨论小数加减法中,“为什 么 要小数点对齐(即相同数位对齐)” 本节课关键是要让学生理解, 小数加减计算中,只要小数点对齐, 之后的计算是与整数的计算一样的。 以便学生顺利把整数计算的相 关知识迁移到小数的计算中。 葵 物 损 神 此 劈 段 孵 尊 恕 泡 龋 夷 譬 坚 缉 壮 酸 燕 奏 舟 犹 缮 聋 障 酉 绢 扮 剧 捉 辉 迫 小 学 数 学 四 年 级 下 册 教 材 分 析 小 学 数 学 四 年 级 下 册 教 材 分 析 6.结合问题情境,理解并掌握小数进、 退位 的加减法创设问题情境,引出小数退位
16、加 法的问题 探索小数的进位与退位加减法计算方 法。在前面学习的的基础上,教师 可 以引导学生在小数点对齐之后,利 用 整数退位减法的相关知识去解决问 题 讲解“小数末尾添上0或者去掉 0, 大小不变” 的问题时,教师应根据 学 生实际情况,结合具体情境或直观 图 形进行讲解 教师在安排练习题时,不要出现 繁琐的数据,以减轻学生负担。 踞 狰 潍 政 兽 皖 闽 樟 伎 回 倡 肚 阳 庭 俯 催 欢 沮 憋 佩 辟 选 常 猎 札 侵 洋 霉 囊 臭 倔 巫 小 学 数 学 四 年 级 下 册 教 材 分 析 小 学 数 学 四 年 级 下 册 教 材 分 析 7.结合具体情境,能正确进行小
17、数加减 混合 计算,并能解决简单的小数加减混合 的实 际问题 帮助学生理解、分析主题情 境中的信息 可让学生先估算,再独立探 索计算的方法,再在全班 进 行交流 进行小数加减混和运 算时,不要求学生必须列 综合算式,分步列式 也可以。 农 鸥 爬 嘉 显 葡 喊 届 敛 捣 脑 星 潍 承 洼 井 押 漫 贸 爸 施 霞 箭 桌 讣 虏 鸵 猖 涵 纳 鬼 委 小 学 数 学 四 年 级 下 册 教 材 分 析 小 学 数 学 四 年 级 下 册 教 材 分 析 案例片断与讨论 歌手大赛 师(出示情境图):从图上你知道了什么?把它读一读吧! 生(齐读):5号歌手专业得分8.55分,综合素质得分
18、0.88分;9号 歌 手专业得分8.65分,综合素质得分0.40分。 师:从这两名歌手的得分情况中,你认为谁的表现比较好呢? 生:这要计算一下才知道的。 师:动手吧!(孩子们计算着,老师加强巡视,及时地发现一些问题, 了解学生的一些想法。) 生:我认为5号歌手表现的比较好。从专业得分看5号歌手虽然比9号歌 手少0.10分,但从综合素质得分看5号歌手比9号歌手多0.48分,0.48大于 0.10,所以5号歌手总体表现比较好。 师:这个同学表达的很清楚,但他是怎么想的,怎么算的?谁来解 释一 下。 案例片断 修 锈 邪 捣 汰 畅 菊 冗 臻 限 廓 揭 蝗 覆 瑶 吾 崖 滔 荡 秦 双 押 镍
19、 阁 铃 殿 咽 沏 技 琅 助 夸 小 学 数 学 四 年 级 下 册 教 材 分 析 小 学 数 学 四 年 级 下 册 教 材 分 析 生2:8.55分比8.65分少多少呢?8.658.55=0.10(分); 0.88分比0.40多多少呢?0.880.40=0.48(分)。 师:这个同学的解释你们满意吗?和他们方法一样的同学笑 一笑。没有笑出来的同学一定有自己的方法,愿意把你的方法与 大家一起分享吗? 生3:我是用竖式来算的:8.650.40=9.05(分)。 8.65 0.40 9.05 5号选手的总分9.43比9号的9.05大,所以5号 歌手的表现比较好 。 生4:我来补充吧!我们是
20、先算出9号歌手的总分,再与5号 的总分进行比较。这样做的思路比较清楚的。(许多同学露出赞 许的目光) 救 湖 熏 逆 反 谆 酣 崩 咐 为 淫 雅 小 否 铣 射 汰 萤 舜 本 盖 绍 赂 路 酣 奋 附 疑 企 凤 辙 筑 小 学 数 学 四 年 级 下 册 教 材 分 析 小 学 数 学 四 年 级 下 册 教 材 分 析 师:对这样的算法,你有什么疑问吗?有什么问 题需要提醒大 家的? 生3:请同学们注意:竖式计算的时候,一定要把 小数点对齐。 生5:我有个问题:计算时,从个位加起还是从低 位加起? 生6:从低位加起比较好,因为这里有进位。 师:同学们的交流我非常同意!你愿意再把生3
21、的 算法 解释一下?并把需要注意的问题也告诉大家。 生: 师:比较一下吧!两种算法,你更欣赏哪一种,说 说你的理由。 生: 乒 谦 幅 漱 簧 铀 嫉 哉 批 倾 啊 娜 和 撵 俺 空 螺 渤 柿 部 啦 介 廊 绰 哲 积 卜 子 桶 雁 莉 知 小 学 数 学 四 年 级 下 册 教 材 分 析 小 学 数 学 四 年 级 下 册 教 材 分 析 案例讨论 w 学生在解决问题的过程中,总是根据自己的已有经 验来解决的,他们的经验不同解决问题的策略也不 同,算法也呈现着多样化。教师如何善待学生的想 法,鼓励学生思维的积极参与呢? 尊重学生的想法,尊重学生已有的认知水 平,在“最近发展区”内
22、引导学生深入思考。 w 面对学生的不同算法,教师如何引导学生进行有效 的交流? 引导学生对这些算法的算理进行分析,鼓 励学生说出自己的看法。 部 总 跺 映 雍 活 舒 嘴 景 遗 悠 么 氏 孪 美 釉 付 酞 浪 范 酮 畴 瞻 印 二 竟 白 皋 嘘 班 号 陶 小 学 数 学 四 年 级 下 册 教 材 分 析 小 学 数 学 四 年 级 下 册 教 材 分 析 第三单元 小数乘法 已学的相关 内容 三年级下册 元、角、 分与小数 本册 小数的意义 小数的加减 法 本单元的主要 内容 小数乘整数的 乘法 小数乘小数的 乘法 解决相关的简 单问题 小数的混合运 算 后续的相关 内容 本册
23、 小数的除法 郎 檄 悄 双 典 乏 寅 斤 瞳 奏 苇 肘 研 犬 凸 烤 还 夫 尽 憨 尘 涡 檀 瑟 主 挣 产 雍 锚 姬 斡 矿 小 学 数 学 四 年 级 下 册 教 材 分 析 小 学 数 学 四 年 级 下 册 教 材 分 析 教学内容建议课时数 文具店:小数乘整数的乘法3 小数点搬家:小数点移动引起小数大 小变化的规律 街心广场:积的位数与乘数的位数之 间的关系 3 包装:小数乘小数的乘法 爬行最慢的哺乳动物:解决小数乘法 的简单问题 4 手拉手:小数的混合运算 练习三 简 钨 瓮 面 阳 人 渴 棕 友 奉 枷 估 诀 抗 坛 秸 阵 凤 粒 轿 链 膊 缴 婴 脆 贩
24、秸 祁 缮 癸 炒 鞭 小 学 数 学 四 年 级 下 册 教 材 分 析 小 学 数 学 四 年 级 下 册 教 材 分 析 1.结合具体情境,了解小数乘法的意义。结 合小数乘法的意义,能计算出简单的小数与 整数相乘的得数 痞 南 寒 佛 躲 楷 力 谤 甭 担 癌 概 矫 浮 行 慷 肚 珊 耘 宵 昧 草 飞 恐 粱 襄 病 商 噎 鄂 毡 边 小 学 数 学 四 年 级 下 册 教 材 分 析 小 学 数 学 四 年 级 下 册 教 材 分 析 创设问题情境,引出小数乘法 提出数学问题 教师就“买4块橡皮多少元?”展开 讨论 借助直观图形理解小数乘法的意义 初步建立小数乘整数的图形模型
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- 最新 小学 数学 四年级 下册 教材 分析
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