《卢沟桥的狮子》说课稿.docx
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1、卢沟桥的狮子 说课稿性化阅读”。在教学中让学生自由阅读吸收,自由思考探索,自 由表达交流,自由练习展示,尽情享受阅读的愉悦。一、教材分析这是小学语文第七册第一单元的一篇看图学文。这篇看图学文有三幅图画,一幅大图里卢沟桥一侧的全景, 两幅小图里两根望柱上狮子的特写。这篇看图学文介绍了卢沟桥建造的年代,桥栏上狮子的特 点,以及卢沟桥在抗日战争史上的意义。课文着重介绍了卢沟桥的狮子,从文中体会到我国古代劳动 人民的智慧和创造力。根据课标要求和教材特点,结合小学四年级学生已有的知识 水平和能力的实际,我确定了本课的教学目标、重点、难点。教学目标1、知识目标:让学生掌握生字词,借助图画理解课文内容。 2
2、、能力目标:引导学生认真观察图画,观察时做到按一定的顺序并能抓住重点,还要引导学生根据文物的特点展开联想。 3、情感目标:引导学生把自读、观察、想象结合起来,从而体会古代劳动人民的聪明才智和创造力。重点理解并体会课文中地卢沟桥狮子特点的描写。难点本文逼真地写出狮子的形态特点,并用“好像”等句式 引发人们的联想,是课文表达上的主要特点。根据课文的描述, 引导学生对卢沟桥的狮子进行再造想象和创造想象,是教学的难 点。二、课时安排及教法、学法的运用根据大纲的要求及教材的特点,我确定的教法是:尊重 学生的主体地位,变步调一致的“集体性阅读”为自主自由的“个学法:以学生自己质疑、自读感悟,学生纠正补充式
3、、圈点 勾画式、小组合作式等多种方法结合学习,学生在自学中逐渐掌 握阅读的规律,提高学生阅读理解能力。本课运用的教具:多媒体。三、教学程序设计1 从题目入手2 思题提问3 让学生围绕题目提问第一环节:导入新课我的导语是这样设计的:在北京西南广安门外,有一座被意大利旅行家马可波罗称赞 为“世界最好的、独一无二的桥”。你们想看看吗?(师出示多 媒体课件,展示卢沟桥)这座桥就叫卢沟桥。图中有些什么?教师板书课题:卢沟桥的狮子。看到这个题目,你想知道什 么?设计此环节的目的:由名人的话引入新课,能诱发学生求 知欲,开启学生思维,集中学生注意力,并能创设教学情境,激 发学生的兴趣。然后让学生自主地从不同
4、的角度去思考,从不同 的方面去发现,明白题目告诉我们课文写作的内容、重点、体裁 和选材范围,让学生认识到题目具有统摄全文的作用。第二环节:师生交流搜集到的资料步骤一:对卢沟桥,你知道些什么?学生相互交流有关卢沟桥的知识。根据学生资料搜集的情况,教师做适当补充。步骤二:议议重点。课文重点是写卢沟桥,还是狮子?为什 么?让学生自己发现,分组探究,全班讨论,确认课文重点是介 绍狮子。研讨时,从以下几点去研讨:1 课题中词与词的关系。2 文和图景物的主次。3 文章内容的详略。4 课文总起句的意思等。这些问题难度不大,尽可以让学生各抒已见,互相交流,教 师要做到心中有数(注意宏观调控)。设计此环节的目的
5、:着力培训学生搜集、分析、加工和运 用信息的能力,把学生的注意力集中到课文的重点内容上,同时 还拓展了学生了知识面。第三环节:自由择读,理解重点步骤一:学生自读课文,找出最能概括卢沟桥狮子特点的一 句话,在下面画出“”。(卢沟桥狮子大小不一,形态各异,真是很难数清楚。) 步骤二:学生反复读这句话后,体会这句话概括了卢沟桥狮子的哪些特点。(大小不一,形态各异,数不清)。设计此环节的目的:培养学生概括能力、理解能力。 步骤三:小组合作学习:文中哪些语句具体描写了这三个特点?哪些语句你最喜欢或很有感受?为什么?步骤四:通过合作交流,明确这些特点是通过文中这些语句 表现出来的。“数不清”体现在“卢沟桥
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