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1、骑鹅旅行记(节选)说课稿一、说教材骑鹅旅行记是享誉世界的童话作品。课文节选了小男孩尼尔斯变得很小很小后,遭到了鹅、鸡、猫咪、牛的报复,对自己以前的所作所为感到懊悔,试图阻止大雄鹅飞走却被带上了高空的故事片 段。想象奇特有趣,告诉我们要善待身边的事物。二、说教学目标1. 学习快速默读课文,概括故事大意,能对人物建立初步印象。2. 能概括尼尔斯骑鹅旅行的原因,对尼尔斯的性格进行评价。 3.通过阅读指导,使学生会读童话,乐于读童话。学习快速默读课文,概括故事大意,能对人物建立初步印象是教学的重点,能概括尼尔斯骑鹅旅行的原因,对尼尔斯的性格进行评价 是教学难点。三、说教法学法为了解决教学重点,突破教学
2、难点,我采用多媒体辅助教学法、启发引导法、分角色朗读入景体验法,同时引导学生自读自悟法,仔细品味重点词、句、段,体会文中的情感,做到读中悟,悟中读,既 锻炼学生的思维能力,也锻炼学生自行解决问题的能力。四、说教学过程(一)课题导入以动画片骑鹅旅行记片段导入,激起学生阅读的兴趣。 (二)初读课文,整体把握让学生自主探究学习,解决生字词,读通课文。我检查预习情况, 出示课文注音的字和词语,指导学生认读接着让学生默读课文,理清层次,概括段落大意。启发思考:小男孩尼尔斯变成小狐仙之后,他的世界发生了什么 样的变化。(三)学习课文内容1.读第 1-3 自然段,小男孩发生了怎样的变化?他觉得最聪明的 做法
3、是什么?提示:这三个自然段是第一部分,讲的是小男孩发现自己变成小 人,决定去找小狐仙讲和。过渡:让我们一起来看看他找小狐仙的过程中都发生了哪些有趣 的事。2. 读第 4-9 自然段。从家禽们的对话中,你觉得小男孩是个怎样 的人?(调皮捣蛋)3. 分角色朗读家禽们的对话,感受童话语言的趣味性。4. 分角色读第 10-21 自然段猫和小男孩的对话,体会课文描写猫 发怒的场面。概括段意:这一部分写男孩被猫给打败了。5. 读第 22-30 自然段,这三头牛为什么这么讨厌小男孩?(因为 小男孩曾经恶作剧捉弄过它们)6. “男孩想对她们说,过去他对她们不好,现在后悔了,只要告诉他小狐仙在哪里,以后他就再也
4、不捣蛋了”。这句话反映出了什么?(小男孩本性善良,只是有些淘气,现在他认识到了自己的错误)7.读第 31 自然段,这里的描写写出了男孩怎样的心理?(这里细致描写了男孩环顾自己的家,房屋、耕地、牛棚的景象,表现出男 孩对家的留念,写出了男孩失落和伤心的心理。)8.“这天天气好极了。水渠里流水潺潺,树上嫩芽满枝,小鸟在 耳边欢唱。”这句话属于什么描写,有什么作用?提示:这里属于环境描写和对比描写,用优美欢快的环境与男孩的沮丧难过形成鲜明的对比,突出表现了男孩内心的难过和失落。9.读第 37 自然段,引导学生注意老母鹅说的话。老母鹅的话为后文男孩遇到许许多多的困难埋下伏笔,推动了故事情节的发展。10
5、.读第 44-45 自然段,探究尼尔斯骑鹅飞行的原因。因为尼尔斯急切地想要阻止雄鹅飞走,所以他忘记了自己弱小无力。他想到了 父母亲发现雄鹅飞走了后会很伤心,他不想他们伤心。11. 概括第 31-48 自然段主要内容。(这一部分写男孩与雄鹅一起 飞向北方)12. 深入探究,分析人物形象。在课文中尼尔斯的性格发生了怎 样的转换?为什么会有这样的转换?提示:课文开始时的尼尔斯是凶狠、喜欢恶作剧、非常调皮的孩子,后来变成了一个安静忧郁的孩子,再后来变成了一个能为父母着想的勇敢的孩子。他变小之后在鸡的嘲笑下变得礼貌,在与猫争斗后 感到羞愧,又在牛的数落下认识到自己从前的错。(四)课文小结本文节选了小男孩尼尔斯变得很小很小后,遭到了鹅、鸡、猫咪、牛的报复,对自己以前的所作所为感到懊悔,试图阻止大雄鹅飞走却 被带上了高空的故事片段。告诉我们要善待身边的事物。五、说板书设计板书是教学内容的高度浓缩,是师生思维活动留下的轨迹。本课板书我围绕故事的主要情节发展,分别概括各部分的内容,表现尼尔 斯的心情变化,展现童话想象的趣味。骑鹅旅行记(节选)变成小人 (1-3) 无奈 受到家禽的驱赶(4-9) 气愤 被猫打败(1021) 羞愧 被牛数落的过错(2230) 沮丧 和雄鹅一起飞行(3148) 着急
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