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1、w#ww.zzste% 中 国教&% 育 出 版网来源 中国教 *& 育% 出版网来 &* 源 :中教 网 第六单元:克和千克 第一课时 克和千克的认识教学内容:课本 P8586 页,及第 8889 页的第 36 题。教学目标:1、 使学生认识质量单位千克、克。2、 在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法,感受 1 克和 1 千 克的实际质量,建立 1 克和 1 千克的实际概念并理解克和千克的关系。 3、通过从实际生活中引出质量单位的观念,让学生认识到质量单位与时间生 活是紧密联系的,在时间生活中非常有用的。教材分析:学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识,建立了初步 的质量
2、观念。教学时,注意以学生已有经验为基础,提供学生熟悉的生活情境, 帮助学生理解数学知识。教学重点:1、 掌握质量单位:克、千克。2、 掌握克和千克的换算关系:1 千克=1000 克。教学难点:建立克和千克的时间概念,并理解克和千克的关系。教学过程:2、克的认识。(1) 提问:通过调查我们知道了一些物品的质量,你们知道 1 克、1 千克各 有多重吗?要知道物品的质量,应该怎么办呢?(2) 出示天平,简单介绍天平的结构,并说明使用方法。(3) 将一个 2 分钱硬币放在左边盘内。1 克砝码放在右盘内,让学生观察。 提问:你们发现了什么?这个 2 分硬币重多少克?板书:克(4) 1 克有多重?我们来掂
3、一掂好吗?【设计意图】:从学生的实践调查入手,结合学生的生活实际,通过掂一掂, 称一称,找一找等学生兴趣的活动,让学生充分认识了克。3、千克的认识。(1) 出示盘称。大家认识这称吗?(2) 看看盘称的使用方法。现在要称 1 千克的水果或蔬菜,谁能当售货员来 称一称?(3) 现在先掂一掂自己的书包有多重?估计有几千克,然后用称一称。 (4)刚才大家都说了,一袋盐中农 500 克,那两袋呢?(5)板书:1000 克1000 克和 1 千克比较,请同学们猜一猜,谁重?板书 1000 克=1 千克一、创设情境,引人新知1、 拿出一本数学教课书,和一只笔,提问:哪个重有些?2、 肯定学生的回答,并让学生
4、掂一掂,然后让学生说说有什么样的感觉。 3、从刚才的实践得出结论:物体有轻有重。板书课题。【设计意图】:创设学生熟悉的问题情境,激活了学生的生活经验和数学思维。 二、观察、操作领悟新知1、出示主题挂图,物体的轻重的计量。观察主题挂图。(1) 请同学们观察一下,这幅图画的是什么?(2) 这幅图中的小朋友和阿姨在说什么?(3) 前几天,老师让大家广泛收集、调查我们日常生活中常见物品的质量, 我们现在来交流以下好吗?表示物品有多重,可以用克和千克单位来表示。 (4)在学生说的同时,老师拿出有准备的东西展示。齐读:1000 克=1 千克 三、巩固训练,形成技能3、完成教材第 88 页第 3 题。中 国
5、教 育% 出版# *网中& 国教 育 出 版网ww*w.z#zst%e 来&源:zzstep.c #o%m 来 源 #%: 中国教 育出 版网 中国 教育出 版网www.z zs*t e&p. com来 &源 中 国 %教 育 出版 网来% 源&:中 教 网来%#& 源*: 中教网是让学生调查一些物品的质量,然后把调查的结果填在教科书上。教师可以根 据本地的情况,选择一些学生比较熟悉的物品,让学生进行调查,这样不仅可 以激发学生的学习兴趣,而且会让学生感受到数学与日常生活的联系,体会到第二课时 称一称 教学内容: 课本第 8789 页。中国 教&% 育 出 版网 *#数学就在我们的身边。教学
6、目标:来源*:中国 教 育出版 网&4、完成教材第 89 页第 4 题。是巩固质量单位克和千克的练习。在学生建立了克和千克的观念后,可联 系学生已有的生活经验,出示一些物品,让学生选择合适的单位。5、完成教材第 89 页第 5 题。有的题中两边的单位不同,可提醒学生注意,然后让学生独立完成。6、 完成教材第 89 页第 6 题。教师可以让学生们分小组活动,在小组活动时,先让大家估测其中一名同学的 体重,记录下来,再称出这名同学的体重,比一比,看谁估得准。重复上面的 过程,直到称出组内每一名同学的体重,比较一下组内同学的体重,看一看谁 最重,谁最轻。【设计意图】:训练学生对本节课的知识的灵活应用
7、能力。四、全课总结。今天你学习了什么,有什么收获?1、使学生通过称一称的实践活动,亲自感受 1 课和 1 千克的实际质量。 2、通过实践活动使学生加深质量单位的理解,让学生深刻体会到质量单位与 实际生活是紧密联系的,在实际生活中是非常有用的。3、 培养学生的动手能力及创新意识。4、 培养学生与他人的合作意识和分工合作的精神。教材分析:本节课是在上一节课的基础上进行教学的,教学时,要注意给学生 提供测量实际物品的机会,注意培养估测意识,注意选择学生身边的事物,让 学生提出有关的数学问题,用所学的数学知识解决问题,培养解决问题的能力。 教学重点:1、 进一步了解克和千克的质量单位概念。2、 能够用
8、老师提供的称,来称量物体质量。教学难点:巩固对质量单位实际概念是认识。五、作业:来源 中 国 教 育出版 #& 网六、教学反思:来 源:&* 中教% 网www&.zz*step.co#m教学准备:天平,盘称,适量的生活用品,如水果,蔬菜等。教学过程:一、创设情境,引人新知。请同学们想一想上节课我们学习了哪些知识?【设计意图】:通过对上节课内容的复习,自然引入新课。二、实践、操作领悟新知1、称一称。(1)我们通过调查,知道了一些物品的质量。如果想知道同学们带来的水果 蔬菜的质量,可以用什么方法?要称我们就要用到什么?下面就让我们一起来认识几种常见的称。这些称各有 什么用途?(2)下面我们来重点实
9、践一下生活中最常见的盘称和电子称。来& 源#:中 教 网来源 : 中 国教育 % 出 &版 网出示挂图称水果、蔬菜。1 千克苹果有多少个?能把书中的苹果数一数吗?你们想自己称一称吗? (3)分组活动。明确活动要求:各小组把自己带来的水果、蔬菜各称出1 千克。再数一数各有 多少个。(4) 刚才我们使用了盘称称物品的质量,是用什么作单位?请小组长上来汇 报一下本组称的结果。(5) 通过刚才的小组活动,大家发现 1 千克的水果、鸡蛋有几个。鱼有几条? 来源# :中 国% 教育出 *版 网2、估一估。(1) 大家能估一估你们带来的其他日用品的质量有多少吗?你估计的理由是 什么?把估计的结果写到书上。(2) 称一称,验证学生估计的结果。(3) 请大家看书上的图,李奶奶从市场里买了苹果、鸡蛋、鱼,大家可以提 出哪些数学问题?三、教学效果测评1、 引导学生完成教材第 88 页第 1 题。引导学生完成教材第 88 页第 2 题。生独立完成2、 引导学生完成教材第 89 页第 7 题。教师也可以结合学生的生活实际,设计教学活动,引导学生把所学的数学知识 应用到生活中去,体会学习数学的重要性。4、【设计意图】:训练学生对本节课的知识的领会应用能力。 四、全课总结。今天我们学到了什么?请大家想一想,说一说。3、中国%* 教育 出版 网五、作业:来源# :中教网%六、教学反思:
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