合作学习的需要.doc
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1、一、必要的指导和暗示。认识周长本节课的亮点就是让学生自己动手测量树叶的周长,从而加深对周长的认识。 师:大家都收集了好多树叶,现在每人拿出一片树叶,你能指出树叶的周长吗? 生:能(学生动手指一指) 师:我们已知道了什么是树叶的周长,你能借助已有的工具求出树叶的周长吗?(同桌讨论) 师:你准备怎样来求出周长? 生1:用尺量。 生2:不好,树叶弯弯的,量不准的。 生3:先用线围一围,再量出线的长度就可以了。让学生动手操作,在学生手忙脚乱的时候,教师提问。师:在操作时自己又要按住树叶又要围线,你觉得方便吗?那该怎么办呢? 生1:有人帮忙就好了。 生2:我们两个人一起来量。 师:对啊,我们一人按住树叶
2、,一人围线,就方便多了,让我们同桌合作一起来测量树叶的周长吧。通过小小的一个提问,让学生在实际的操作中深刻地体会到这个活动必须合作才能完成,为合作意识的培养提供了物质环境,也让学生明白合作的必要性和重要性,从而更好地进行动手操作,提高合作的质量,培养了学生的合作意识。二、适宜的时机进行调动。真分数与假分数的教学片断1、 用阴影部分或直线上的点表示下列分数。 2、反馈。提问:为什么这样表示?3、老师这里还有一个分数,请同学们拿出准备好的一张圆片,也用阴影部分表示出来。(1)学生自由操作。(2)遇到困难可以和同坐商量。这里教师只为学生提供了一张圆形纸片表示显然就会感到困难,但教师事先并没有交待或暗示可以同坐合作,用两张圆形纸片可以表示,而是直接让学生自己用阴影表示。在学生感到困难时,就会产生合作的需要,这样就很巧妙地创设了合作的情境,培养了学生的合作意识。
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