《小学高年级数学“解决问题”解题策略的研究》课题结题报告(六年级数学).docx
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1、小学高年级数学解题技巧的研究小课题结题报告 一、课题的提出:全日制义务教育数学课程标准(实验稿)提出的课程目标中,把 解决问题作为重要的课程目标,并指出:要使学生面对实际问题时,能主动 尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略。由此我们可 以看出把传统的应用题改为“解决问题”,这不仅仅是名称上的变化,更为 重要的是使应用题教学的教育价值定位更加准确,教育理念更加明确,课程 体系更加宽泛,呈现形式更加灵活。在教学中,教师要适当提供一题多解、 一题多答或综合性的应用题,要求学生除用常规思路解题以外,还要让学生 多角度、多方位的思考问题,寻求最佳的解题策略。为此对高年级数学“解 决问题
2、”解题策略的研究显得十分重要。三、理论依据:1数学课程标准的基本理念初步学习从数学的角度提出问题、理解问题,并能综合运用所学的知识 和技能解决问题,发展应用意识,形成解决问题的一些基本策略,体验解决 问题策略的多样性,发展实践能力与创新精神。2建构主义理论建构主义理论认为:只有在真实世界的情境中才能使学习变得更为有效。 学习的目的不仅仅是要让学生懂得某些知识,而且还要让学生能真正运用所 学知识去解决现实世界中的问题。在一些真实的情境中,学习者如何运用自 身的知识结构解决实际问题,是衡量学习是否成功的关键。小学高年级数学 “解决问题”解题策略的研究,就是将这一先进的学习理论实施于教学实践 中去,
3、充分发挥其指导意义。3教育心理学:高年级学生的心理特点:随着知识的积累和对事物体验的深化,高年级 学生内心世界比较丰富。除了注意事物外表的形式之外,更注意对事物的分 析和主观体会,对很多问题都可以做出自己的回答。在整个学习过程中学习 活动本身是否有趣,老师态度是否亲切和气,成为学习的主要动机。 四、研究目标和内容:1研究目标:结合新课程理念、新教材特点及高年级学生的学习心理特点,充分发挥 教师的主导作用,积极有效地引导学生解决数学问题,并寻找解决问题的多 种策略,从而使学生逐步形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略 的多样性,发展学生的实践能力与创新精神。2研究内容:(1) 针对目前小学
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