教科版科学四上2.5《溶解的快与慢》说课稿.docx
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1、四年级上科学说课-溶解的快与慢教科版一、教材分析:溶解的快与慢是四年级上册第二单元第五课的内容。通过前几节有关食盐溶解的课以及平时的经验,学生们对溶解的概念已有了一定的了解。这节课旨在通过搅拌和水温等条件改变的前提下,初步感受对比实验,从而启发学生从更 宽广的角度去探究事物。教材包括三个部分的内容:1. 搅拌对于食盐溶解快慢的影响.2. 水温对于食盐溶解快慢的影响.3. 研究水果糖溶解的方法。细心研读教材后,我发现用食盐做溶解实验效果不太明显,起不了真正去探究学习的目的,故把食盐换成了红糖,用红糖作为溶解实验的材料便于学生观察。 根据教学的内容我确立以下教学目标:1 理解可溶性固体物质在水中的
2、溶解能力与物体大小、水的温度、液体是 否被搅动等因素有关。2 初步感受对比实验的意义,亲身经历控制变量进行实验的活动过程。 3体验探究影响溶解快慢因素的乐趣。教学重点:物质在水中溶解的快慢与哪些因素有关?教学难点:感受对比实验的重要性,以及在实验中的变量与不变量的控制问 题。教学准备(分组实验材料):每组两个杯子、筷子1 根、红糖两包(每包 10 克)、矿泉水 1 瓶、热水、水果糖、溶解快慢记录表。二、教法与学法指导:教学方法:本节课让学生经历“问题猜测验证证实”的过程与方法过程 , 培养学生探究意识和科学实验意识 , 从而在探究方法与过程中建立和完善科学概念 . 同时 , 让学生亲历对比实验
3、 , 指导学科实验的严谨性 , 提高综合分 析、运用能力.学法指导:让学生自主学习,四人小组讨论,经历问题-假设-验证-证实的科学探究过程 ,通过动手操作 ,让孩子在交流中获得意想不到的收获 ,得出科学 结论.三、教学过程:(一) 谈话激趣,以问引题俗话说“良好的开端是成功的一半”,上课伊始,我充满激情的对学生说:“同学们,老师希望你们能认真的听,仔细的看,开心的玩(实验)!好吗?好!一起用你们甜美的声音读读课题吧!物质溶解的快慢与哪些因素有关呢?这就是 我们要研究的问题”。(板书课题)(二)创设情景,引导探究1、 观看肥皂溶解的对比实验视频,让学生通过视频资料获得物质溶解对比 实验的方法。2
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