部编版九年级下册语文说课稿--不求甚解.docx
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1、不求甚解说课稿各位评委老师好!今天我说课的内容是不求甚解。下面,我将从说教材、 教法、学法、学情、教学过程和板书设计六个方面分别进行阐述。一、 说教材(一) 教材的地位和作用不求甚解是人教版初中九年级下册第四单元短文两篇中的第二篇。 作者围绕“不求甚解”展开议论,谈论了他对读书问题的看法。文章运用道理论 证、举例论证和引用论证,使得内容丰富,论证严密。(二) 教学目标结合语文新课程标准、单元学习重点和本文特点,我确立以下教学目 标:1、知识和能力:1 掌握:“要诀、停滞、不求甚解、咬文嚼字、滥加粗暴”等词的读音和词 义;2 分析“会意”和“不求甚解”的关系;3 积累文本中的名言警句;4 理清本
2、文的论证思路,分析其驳论方法;5 对作者的观点进行自我评价。2、 过程与方法:通过分层次地反复阅读课文,学生自主合作探究性学习, 明确本文的内容,理清本文的思路,把握本文的论证方法。3、 情感态度和价值观:激发学生读书的热情,培养正确的读书观。(三)教学重难点根据语文课程新标准、中学语文课程与教学论、本课的内容和学生 的特点,我认为本课的教学重难点是:1、重点:分析“会意”和“不求甚解”的关系;理清本文的论证思路,分析其驳论方法;2:难点:分析“会意”和“不求甚解”的关系;2 理清本文的论证思路,分析其驳论方法;3 激发学生读书的热情,培养正确的读书观。(四)课时安排 1 课时(五)教具准备
3、二、说教法多媒体课件教学方法多种多样,教师可采取“一法为主,多法配合”的教学方法。那么 我将采取以下几种教学方法来突破重难点:1、 谈话法:交流读书经验,贴近学生的学习生活经验,让学生有话可说; 谈话式导入课文,营造轻松自然的学习氛围,让学生敢于说出自己的想法。2、 导读法:由易到难分层次提出问题,让学生带着问题有目的地反复阅读 课文,实现教师、学生、文本三者之间的对话。这是本课的主要教学方法。3、 多媒体课件: 运用多媒体课件辅助教学,使教学内容和教学过程更加直 观、清晰。三、说学法语文课程新标准明确提出“以学生为主,以教师为辅”的新型师生 关系,提倡自主合作探究的学习方法。根据我们班学生喜
4、欢独立学习、合作探讨 疑难知识点和积极活跃的特点,我将引导学生运用圈点画和自主合作探究的学习 方法,尊重学生的个性化阅读和创造性阅读。四、说学情1、 虽然这是初中生第一次学习驳论文,但是之前已经学习过许多立论文。教师 要引导学生学会知识点的迁移。1、 一般来说,初中生的形象思维能力比较强,抽象思维能力比较弱,这给学习 本课带来一定的难度。但学生在成长过程中其一直在议论、思考这些问题。因此, 引导学生联系自己的知识积累和学习生活经验来学,应该也是可以学好的。 3、我们班学生的语文基础不太均衡,因此我主张“因材施教”。五、说教学过程下面,我将通过九个环节的教学,来落实重点,突破难点,从而更好的实现
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