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1、题目分类题专题复习学科化学年级九年级教学目标 (德育活动目标)教学(活动)重难点 关键教学(活动)设计方 法、思路知识与技能:学会物质的性质 、用途、实验探究的方法等基础知识。过程与方法:通过自主学习和小组合作学习,学会正确解答分类题。情感态度与价值观:在学习共同体中,学会合作交流,培养学生的学生核心素养。 重点:学会对物质的性质 、用途、实验探究的分类方法。难点:构建知识体系,正确解答分类题。分类题重点考察教材当中的一些基础知识,但是出题比较灵活,考察学生对知识的理解能力和综合应用能力,具有一定的创新性,综合性的试题。试题以图文并茂的形式呈现。此题灵活性强表明此题区分度很好,是稍有难度的试题
2、,学生的得分率不高。此题体现了基础性与选拔性兼顾。体现了教学面向全体学生,注重基础知识的学习的新课程理念。本节课我设置了:“夯实基础,互检互查”、“ 师生合作,例题解析”、“回归教材,夯实基础”、“再现一模”、“找茬纠错,防微杜渐”、“实战 模拟,走进中考”六个环节。教学(活动)过程导入:如何正确解答分类题?下面请同学们完成第一个学习任务。学生活动一:1、 同桌为一个学习小组,互批互改课前预习作业。2、 学习小组内互相交流,互考,牢记基础知识。3、 用你们小组错误率高的知识点,考察其他小组的学生。让全 班同学共同进步。设计意图夯实基础非常重要,老师检查了,同学们的课前预习学案。学生写的非常认真
3、,提出表扬。激励性评价,激发学生的学习兴趣。这个学生活动的目的是,培养学生小组合作时间安排1 分钟3 分钟环节二:师生合作,例题解析学习能力,互相帮助,师:( 多媒体展示,2017 年哈市中考试题第 31.)请同学们自主 生生交流,掌握基础知解题。 整理到学案上。生:学生代表汇报解题思路。用氢氧化铝作胃药(体现了碱能 与酸反应)用石灰浆粉刷墙壁(体现了碱能与某些非金属氧化物反应) 用熟石灰和纯碱反应制火碱(体现了碱能与盐反应)4 用熟石灰制波尔多液(体现了碱能与盐反应)5 用碱溶液吸收琉酸厂产生的二氧化硫(体现了碱能与某些 非 金属氧化物反应)识,夯实双基。师生合作,例题解析设计意图是引导学生
4、学会解答分类题的方 法。分析理清思路。5 分钟工厂化验室用氢氧化钠溶液洗涤石油产品中的残余硫酸(体现 学生解这道中考题时,了碱能与酸反应)第(1)小题的答案是:能与某些非金属氧化物反应 (或 能与盐反应 )第(2)小题:首先自主解题,将答案写在学案上,然后小组之间互相交流,规范答案,汇报学习成果。使 5 分钟A 和 C 两者都是通过明显的实验现象证明有其他物质生成。证 学生初步领会分类题明化学反应发生了。B 是通过明显的实验现象证明反应物消失。证明化学反应发生 了。第(2)小题的答案是:C两者都是通过明显的实验现象证明有其他物质生成2 、判断没有明显实验现象的化学反应是否发生的一般思路:借的解
5、题方法。学生整理解题收获1 、学生代表到黑板上书写题中涉及到的化学反应方程式。夯实基助其他试剂,通过明显的实验现象,证明有其它物质生成或证明 础。培养学生正确书写反应物消失了。化学用语的能力。环节三:回归教材,夯实基础教师多媒体展示学生整理解题收获1 、学生代表到黑板上书写题中涉及到的化学反应方程式。夯实 基础。培养学生正确书写化学用语的能力。环节四:再现一模,防微杜渐教师多媒体展示一模试卷分类题。学生在学案上自主解答分类 题。学生代表汇报,解题思路。归纳总结,分析学生整 5 分钟。 理解题收获,学生代表到黑板上书写题中涉及到的化学反应方程式。夯实基础。培养学生正确书写化学用语环节五:找茬纠错
6、,防微杜渐的能力。5 分钟教师展示一模试卷中学生答题卡上的典型错误答案,引导学生进 找茬纠错,防微杜渐行批改。反思错误的原因,引以为戒,规范答案。巩固训练:1、分子、原子、离子、电子、质子、中子是常见的分析错误的原因,正确解题,六种粒子,请自拟分类标准,从这六种粒子中选出至少两种将它 规范答案。 们分为一类,并说出分类的依据:(1)、选出的一组例粒子为_6 分钟(2)、分类的依据是_学生代表汇报:(1)、分子、原子、离子 (2)、能构成物质的巩固训练课堂反馈。粒子。或(1)、分子、原子、中子(2)、对外不显电性的粒子 或(1)、离子、质子、电子 (2)带电的例粒子或(1)、质子、中子(2)、质
7、量接近的粒子。巩固训练:2、分类、类比是初中化学常用的学习方法。 (1)、请根据组成对下列物质进行分类。一氧化碳、二氧化碳、硫化钾、 二氧化硫、硫 (1) 、选出的一组物质的化学式为_5 分钟(2) 、该物质归为一类的根本依据是(不能出现纯净物化合物氧化 构建学习共同体,物单质等名词)_学生代表汇报:(1)、CO2 CO SO2四人学习小组合作交 流:5 分钟(2)、由一种物质组成,由两种元素组成,其中一种元素是氧元素。 明确分类题常考的考环节六:实战模拟,走进中考学生活动二:1、自主解题(实战模拟,走进中考 1 到 4 题) 2、同桌为一小组,组内互批。3、前后 4 人为一小组,解决题中出现
8、的问题。 4、展示汇报,规范答案。课堂小结:拓展延伸,能力提高,我们的收获是 四人学习小组合作交流:1、 分类题常考的考点有哪些?2、 解分类题应注意什么?3、 把你们合作交流的成果,整理到学案上。点有哪些?解分类题应注意什么?并要求学生,把你们合作交流的成果,整理到学案 上。培养学生归纳总结的 能力,培养学生的学生核心素养。一、反思教学(活动)内容教学(活动)反思这节课是针对我们 101 中学的学情,设计的分类题专题复习课,本校是一所农村中学,学生主要来自于周边的农民工。家长们忙于生计,无暇顾及学生的学习。学生比较散漫,课后作业完成情况也不太理想,学生学习积极性不高,知识比较薄弱。如何调动学
9、生学习的积极性,成为我们 101 中学化学老师需要解决的问题。在初中化学学科大问题教学理念引领下的课堂学习共同体基本框架结构,成为我们研究的重要课题。而分类题是考查学生基础知识的掌握情况和灵活运用基础知识的好题型,于是进行了分类题专项复习教学的研究。上完课之后反思教学的得失。总结出如下一些不足。内容选择方面:这节课教学内容的选择比较繁杂,包括物质的变化的分类,物质的主要性质的分类,物质的用途的分类,二、反思教学实验探究的方法的分类,物质的组成和构成的分类等,内容过多,习题量过大。造成学(活动)过程生学习比较紧张,只是忙于解题找出题的答案。没有给学生留有足够的时间,进行小组 合作交流,反思,提升
10、。知识深度挖掘方面不够深入,因为这节课教学内容的选择比较繁杂,内容过多,习题量三、反思教学过大。造成学生学习比较紧张,只是忙于。解题找出题的答案。教学停留在肤浅的层面(活动)效果上。对知识结构的挖掘不够,没有真正解决学生存在的问题。改进的措施:一节课不能解决所有的问题,今后应该将分类题分为若干个分类的小专项。比如将物质的组成和构成设计成一节分类专项题课。将知识进行拓展延伸。使学 生能够彻底明确物质的组成和构成的相关知识。帮助学生梳理,物质的组成,有两个不同的层面。第一个层面:从组成物质的种类的层面分为,纯净物和混合物。例如:“请根据组成对下列物质进行分类。一氧化碳、二氧化碳。生铁,氯化钠溶液。
11、”这个题目,是让学生从组成物质的种类的层面分类,一氧化碳、 二氧化碳由一种物质组成。生铁、氯化钠溶液由不同种物质组成。四、教学(活动)第二个层面:由一种物质组成的物质的元素组成。例如:请根据组成对下列物质进行分改进措施类。一氧化碳、二氧化碳、硫化钾、二氧化硫、硫该物质归为一类的根本依据是(不能出现纯净物化合物氧化物单质等名词)。答案为:一氧化碳、二氧化碳、二氧化硫分为一类。该物质归为一类的根本依据是:由一种物质组成,由两种元素组成,其中一种元素是氧元 素。通过一个个小题的解答,使学生领会物质的组成。物质的构成。有两个不同的层面,第一个层面。物质的构成。构成物质的粒子,有分子、原子和离子。有的物质是由原子直接构成的,例如:金属单质、稀有气体单质、金刚石、石墨等。有的是由离子构成的,例如氯化钠、硫酸铜、氢氧化钠等。有的是由分子构成 的,例如水、硫酸等。第二层面分子构成。对于由分子构成的物质,分子是由原子构成的。描述分子的构成时, 分子和原子必须同时说个数或同时不说个数。再通过一个个小题的解答,使学生领会物质的构成。本节课应该对教学内容进行删减、整合。给学生足够的时间,进行小组活动,不断的总 结知识脉络,总结学习方法,挖掘知识的内涵,提高课堂效率。
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