班主任工作范文之老师学会做医生——学困生德育工作之我见.doc
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1、班主任工作范文之老师学会做医生学困生德育工作之我见 在班主任工作中最令人苦恼的就是学困生。无论哪个班级,都存在着不同程度的学困生,在我班就有八、九个学困生,他们较突出的表现为:一是思想方面:打架吵闹,欺负同学,搬弄是非,撒谎等。二是学习方面:课堂上不专心,做小动作,有的故意捣乱,不完成作业,书写潦草等。这些表现也算不上是品德不良,但这是品德不良的前奏,帮助他们克服缺点改正毛病是班主任份内的责任。我觉得教师对待学困生就像医生对待病人:一、寻找病源。医生治病要从诊断开始,教师教育学生也是同样的道理。首先必须要搞清楚问题的根源。绝大部分学困生的病源都是来之于家庭。家庭教育的不正确会给孩子造成不良的影
2、响。例如我班的吴锦辉同学,经常缺交作业,上课不认真,在班上欺负同学。在家访时我如实向家长反映了这些情况,可家长说什么“男孩子都是这样的,懒散一点,贪玩一点的”,这是溺爱使孩子产生所产生出的畸形习惯和性格。教育这方面必须从家长开始,使他们知道溺爱孩子只会给孩子放纵,对其健康发展百害而无一利。二、对症下药。俗话说:良药苦口。对于学困生最有效的药并不是苦药而是甜药。学困生也是孩子,厌恶、责骂只能适得其反。表扬是一味特效药。我班有一个“捣蛋鬼”谭炜亮,他是全校闻名的顽劣生。在接这个班时,我早已闻得他的大名。一开始我对他的捣蛋行为真是怒发冲冠,不禁大骂一顿,可他竟然“无所谓”的样子,依然我行我素。后来无
3、意中发现他乒乓球打得特别的好。在一次校际乒乓选拔赛中,我在班上推荐了他,说他虽然成绩不好,纪律差,但乒乓打得特别出色。自那以后,发现“捣蛋鬼”变了,投诉他的同学少了,上课做小动作的次数减少了,交作业的次数多了。他的改变使我明白“治疗”学困生,发掘和利用他们的闪光点比批评更有效。作为老师不妨试试多念他们的优点,少想他们的缺点;多说他们的可爱,少想他们的不足,那你就会发现学困学越来越可爱,越来越听话了。“冰冻三尺非一日之寒”,学困生就如一位慢性病患者,要“治疗”好他不是一次两次教育就可以解决问题的。这是一项细水长流的工作,具有长期性、复杂性、反复性的特点。只要我们有“救死扶伤”的精神,就能放宽自己,让自己满怀热情,学因生的道德情感就能得到培养和陶冶。
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