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1、校本课程教案哈拉海镇 第二中心 小学( 五)年组( 下 )学期进 度 表周次 内容1 论语第八则 :修身做人2 七律 长征3 清平乐 六盘山4 垓下歌 5 归园田居 其三(晋)陶渊明6 桃花源记7 赠范晔8 草木篇9 早寒江上有怀 10 清平调(其一)11 题金陵渡12 少年行13 登 科 后14 江 村 即 事15 浣溪沙16 就义诗校本课程教案活动内容 论语第八则 :修身做人 第( 1 )周1、了解论语第八则的内容,能够熟练的朗读,并背诵。 活动2、了解作者孔子。目标一、经典回放:看课本第 13 页原文和文意活二、简介论语。三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求:动1、学生看教材认真倾
2、听,标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。 过四、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合注释理解意思。 2、全班交流。 3、教师小结。程五、学生练读1、学生认真跟读。2 、学生自读。(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。(3)同桌合作读,一人一句。3、小组交流。4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。六、课外延伸:1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料,先讲给父
3、母听,到校后与老师、同学交流。活动总结校本课程教案活动内容 七律 长征 第( 2 )周1、理解诗意,感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命英雄主 活动目标义和乐观主义精神,在情感上受到感染和熏陶。2、有感情地朗诵全诗,感受诗的节奏和韵律,背诵全诗。一、激情导入,解题。1、师:风云历史,浓缩成一首诗。今天我们就顺着伟人的笔活迹,去触摸长征的风景。(教师板书课题:七律 .长征)2、解释“七律”。(七言八句,颔联、颈联对仗工整)。二、 初读动出示阅读提示(请一位学生读,明确要求):1、自由朗读诗歌,注意把诗读通顺,力求读准字音,读通句子,初步把握朗读的节奏和感情。 过2、指名学生读,正音并检查生字:
4、逶迤 磅礴 泥丸 岷山。3、刚才在读诗歌的时候,哪儿些字词的意思你不太明白,你程可以提出来。谁来帮助他解决这个问题?4、再读读这首诗,想想:这首诗写了什么?(红军长征,遇到了各种艰难险阻,最后取得了长征的胜利。)三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合注释理解意思。 2、全班交流。 3、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。(3)同桌合作读,一人一句。3、小组交流。4、指名读, 师生针对诵读时是否正确、 流利、有感情来
5、评价。5、师生共同放声齐读。五、课外延伸:搜集关于毛主席的诗词。活动总结校本课程教案活动内容 清平乐 六盘山 第( 3 )周1. 了解作者毛泽东。 活动2. 有感情地朗诵全诗,感受诗的节奏和韵律,背诵全诗目标一、板书,揭示课题。1 、教师板书课题,学生读课题。活2、教师解释课题:清平乐是词牌名,是决定音韵和格律的。3 、教师简介这首词的创作背景。动二、读通词,排除字词障碍。1、学生自由读词,要求借助拼音读准生字,尽量读出韵律来。 过2、检查学生生字新词的认读情况。重点指导 “缚” 的声母是 “f ”,“陕”是卷舌音,“缨”程是后鼻音;“雁”的里面是两个单人旁,不要写成双人旁。3、学生齐读生词后
6、正确、流利、初步有感情地朗读课文。三、学生练读1 、学生认真跟读。2 、学生自读。(1)学生自读, 教师巡视指导, 帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。(3)同桌合作读,一人一句。3 、小组交流。4 、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5 、师生共同放声齐读。四、课堂小结。教师小结: 毛泽东领导的二万五千里长征, 挽救了中国红军,挽救了革命, 是中国历史上光辉的一页。 同学们课后还可以搜集有关红军的资料,加深自己对长征的了解。活动总结校本课程教案活动内容 垓下歌 第( 4 )周1. 了解
7、作者项羽。 活动目标2. 有感情地朗诵全诗,感受诗的节奏和韵律,并背诵。一、激趣引入,了解作者。同学们,关于战争最近我们学了苏格兰王子打败侵略军的故事,活我们记住了布鲁斯;在学吴国和越国的战争时,我们记住了卧薪尝胆的勾践。今天就让我们一起走进垓下,去学习垓下歌。二、读通词,排除字词障碍。动1、学生自由读词, 要求借助拼音读准生字, 尽量读出韵律来。2、检查学生生字新词的认读情况。3、学生齐读生词后正确、流利、初步有感情地朗读课文。 过三、查阅资料、结合注释了解垓下歌的大意。四、学生练读程1 、学生认真跟读。2 、学生自读。(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出
8、现的共性问题并随时加以指导。(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。(3)同桌合作读,一人一句。3 、小组交流。4 、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5 、师生共同齐读。四、小结:你有哪些收获?活动总结校本课程教案活动内容 归园田居 其三(晋)陶渊明 第( 5 )周1. 了解作者陶渊明。 活动目标2. 有感情地朗诵全诗,感受诗的节奏和韵律,并背诵。一、导入新课今天我们来共同学习归园田居 其三,作者是陶渊明。 活陶渊明 ( 约 365-427) ,名潜, 字元亮, 世称“靖节先生” ,号五柳先生 ( 因宅边种植五棵柳树,所以号五柳先生,未得动到证实 ) ,东晋
9、著名诗人。二、整体感知1. 师范读文章内容。 过2. 学生自读,排除字词障碍。3. 师生共同了解古诗的大概意思。程三、品读诗文 ( 以问题为主展开教学 )1、这首诗一共有 8 句,那么我们来分析一下诗文。2 ? 、这首诗写的是哪个季节的劳动生活情形3 ? ? 、诗人到田间去干什么 锄了多长时间4 、诗的前四句只记豆田锄草一事。明确:诗人写劳动生活,也是为了表明他终生归隐的意愿,尽管劳动了一整天,却不以此为苦 ; 及至在归途中夕露沾衣,就巧妙地利用这个细节表述了他的意愿。这生动地表现了诗人自然朴实的风格。四、朗诵诗文(1)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。(2)同桌合作读,一人一句
10、。(3)让同学齐读这首诗,然后试着请同学背诵。五,小结:本节课你有哪些收获?活动总结校本课程教案活动内容 桃花源记 第( 6 )周1. 了解作者陶渊明。 活动目标2. 了解文章的大概意思,并背诵。一、创设情景,导入新课(欣赏图片) 同学们, 当你们看到这样的美景时, 脑海中会想活到哪个成语?这篇课文是怎样具体描绘桃花源美好境界的?作者为什么创设这么一个理想的美好境界呢?现在,让我们一起跟着渔人到这个世外桃源去看看!动二、作者简介,了解背景1 交流作者的有关资料(生先说,师后补充)。2. 写作背景。 过三、诵读课文,整体感知1. 诵读课文。程(1)范读课文,清楚、流畅、要求学生认真听清,仔细记。
11、(2)学生放声自读课文。 朗读要求:字音要读准。句读要分明。语调、节奏要读出轻重缓急,读出感情。( )指名读,学生或老师进行点评。 3( )学生齐读课文,感受桃源意境。 42 感知课文四、疏通文意。1. 结合注释了解文意,不懂的地方做上记号,并质疑。2. 重点掌握:(1)书中注释及补充的重点字词(2)古今异义字词五、本课回顾,各说收获这节课学到现在,相信大家都有收获,请你将本课所采摘的知识之果与大家分享吧!活动总结校本课程教案活动内容 赠范晔 第( 7 )周1. 了解作者。活动目标2. 有感情地朗诵全诗,感受诗的节奏和韵律,并背诵。一、导入课文二、诵读感知活1. 多媒体范读。2. 学生自由朗读
12、。3. 提问: 诗歌中出现的人物形象是谁 ?动三、鉴赏品味1. 朗读“涉江采芙蓉 , 兰泽多芳草” 一句, 思考: 诗歌中的抒情主人公在什么环境下登场了 ?她要做什么 ? 过2. 诗歌描写“多芳草”的“兰泽”有什么作用 ?讨论、交流 : 这是环境描写 , 意在从侧面烘托主人公形象的程雅洁和所表达感情的纯洁和美好。3. 朗读“采之欲遗谁 ?所思在远道” 两句, 回答: 提问 抒情主人公采芙蓉花做什么 : ?4. , , : 朗读“同心而离居 忧伤以终老” 两句 思考 最后两句除了表达主人公黯然痛苦的心情 还能体会到什么 , ?5. , 读完这首诗 你认为这首诗的主要表达了什么思想感情 试结合全诗
13、简要分析。 ?四、练习朗读。( )同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。 1( )同桌合作读,一人一句。 2( )让同学齐读这首诗,然后试着请同学背诵。 3五、小结:本节课你有哪些收获?活动总结校本课程教案活动内容 草木篇 第( 8 )周1. 了解作者。 活动目标2. 有感情地朗诵全诗,感受诗的节奏和韵律,并背诵。一、创设情景,导入新课二、作者简介,了解背景活1 交流作者的有关资料(生先说,师后补充)。2. 写作背景。三、诵读课文,整体感知动1. 诵读课文。(1)范读课文,清楚、流畅、要求学生认真听清,仔细记。(2)学生放声自读课文。 朗读要求: 过字音要读准。句读要分明。程语调、节
14、奏要读出轻重缓急,读出感情。(3)指名读,学生或老师进行点评。( )学生齐读课文,感受桃源意境。 42. 感知课文四、疏通文意,积累文言知识1. 结合注释了解文意,不懂的地方做上记号,并质疑。2. 重点掌握:(1)书中注释及补充的重点字词(2)古今异义字词五、本课回顾,各说收获这节课学到现在,相信大家都有收获,请你将本课所采摘的知识之果与大家分享吧!六、拓展、巩固、迁移。1. 查字典,弄清文中成语的意思。2. 练习背诵课文,能背多少是多少,尽自己最大努力。活动总结校本课程教案活动内容 早寒江上有怀 第( 9 )周1. 了解作者。 活动目标2. 有感情地朗诵全诗,感受诗的节奏和韵律,并背诵。一、
15、诗画导入展示一组 CAI 画面:春天早晨 小鸟啼鸣 落花纷飞师:(明示画活面中的意象)所谓“诗中有画,画中有诗”,同学们看到这些画面能想起小学时学过的哪首诗?生:孟浩然的春晓。动师:(启发)诗人叹息春天的花朵容易凋谢,写出了诗人微妙的惜春之情。今天我们一起来学习作者的另一首名篇早寒江上有怀。(屏幕显示课题) 过二、整体感知:下面请同学们放声自由朗读这首诗程推荐学生个读学生评价。教师应肯定其能根据诗歌感情的需要处理轻重缓急、抑扬顿挫的优点(从字、词、节奏、语调等方面来指导)。(齐读)三、赏析研读问题: 诗中哪个诗句是写早寒的呢?(首联)从哪些地方看出来是深秋呢?(木落、雁南飞)冬天还没到, 为什
16、么就感到寒冷呢? (北风 寒意)请同学们用一个词语来形容一下北风 ( 呼啸 凛冽) 这就点出了题目中的“早寒”。联系思乡的诗句:你能说说有关思乡的古诗名句吗?迷津典故写作背景四、课堂小结本诗是诗人落第后离开长安东游吴越时写的作品,诗真切描写江上早寒的凄清景色,表现了诗人怀乡思归的无限怅惘之情和人生失意的郁闷。五、朗读背诵整首诗歌活动总结校本课程教案活动内容 清平调其一 第( 10 )周1. 了解作者。 活动目标2. 有感情地朗诵全诗,感受诗的节奏和韵律,并背诵。一、创设情景,导入新课二、作者简介,了解背景活1 交流作者的有关资料(生先说,师后补充)。2. 写作背景。三、诵读课文,整体感知动1.
17、 诵读课文。(1)范读课文,清楚、流畅、要求学生认真听清,仔细记。(2)学生放声自读课文。 朗读要求: 过字音要读准。句读要分明。程语调、节奏要读出轻重缓急,读出感情。(3)指名读,学生或老师进行点评。( )学生齐读课文,感受桃源意境。 42. 感知课文四、疏通文意,积累文言知识1. 结合注释了解文意,不懂的地方做上记号,并质疑。2. 重点掌握:(1)书中注释及补充的重点字词(2)古今异义字词五、本课回顾,各说收获这节课学到现在,相信大家都有收获,请你将本课所采摘的知识之果与大家分享吧!活动总结校本课程教案活动内容 题金陵渡 第( 11 )周1. 了解作者。 活动目标2. 有感情地朗诵全诗,感
18、受诗的节奏和韵律,并背诵。一、激趣引入,了解作者。二 、学习古诗。活1出示古诗,听录音 2简介作者李白,3、积累:你还学过哪些李白的诗?动4小组学习(1) 读通全诗(2) 理解诗意 过5大组交流(1)指名朗读程(2)理解诗意: 我旅行在外, 暂宿在镇江渡口依山而筑的小楼里,愁思绵绵,这一宿又将是难以入眠了。夜深人静,我披衣而出,只见夜色中,潮水正慢慢地回落;皓月横斜,清辉笼罩着清幽的江面。 江对面远处那闪烁着两三点灯火的地方, 就是瓜洲。三、练习朗读。1.小组内练习朗读。2.男女生比赛读。3.评比指导朗读。四、小结:你有哪些收获?活动总结校本课程教案活动内容 少年行 第( 12 )周1. 了解
19、作者刘长卿。 活动目标2. 了解文章的大概意思,并背诵。一、创设情景,导入新课二、作者简介,了解背景活1 交流作者的有关资料(生先说,师后补充)。2. 写作背景。三、诵读课文,整体感知动1. 诵读课文。(1)范读课文,清楚、流畅、要求学生认真听清,仔细记。(2)学生放声自读课文。 朗读要求: 过字音要读准。句读要分明。程语调、节奏要读出轻重缓急,读出感情。(3)指名读,学生或老师进行点评。( )学生齐读课文,感受桃源意境。 42. 感知课文四、疏通文意,积累知识1. 结合注释了解文意,不懂的地方做上记号,并质疑。2. 了解大意。(1)书中注释及补充的重点字词(2)古今异义字词五、本课回顾,各说
20、收获这节课学到现在,相信大家都有收获,请你将本课所采摘的知识之果与大家分享吧!活动总结校本课程教案活动内容 登科后 第( 13 )周1. 了解作者孟郊。活动目标2. 了解文章的大概意思,并背诵。一、激趣引入,了解作者。1. 简介作者孟郊。活2. 了解诗的大意。二 、学习古诗。1 交流作者的有关资料(生先说,师后补充)。动2. 写作背景。三、诵读课文,整体感知1. 诵读课文。过(1)范读课文,清楚、流畅、要求学生认真听清,仔细记。(2)学生放声自读课文。 朗读要求:程字音要读准。句读要分明。语调、节奏要读出轻重缓急,读出感情。(3)指名读,学生或老师进行点评。(4)学生齐读课文,感受桃源意境。2
21、. 感知课文四、疏通文意,积累文言知识1. 结合注释了解文意,不懂的地方做上记号,并质疑。2. 整体感知,五、本课回顾,各说收获这节课学到现在,相信大家都有收获,请你将本课所采摘的知识之果与大家分享吧!六、拓展、巩固、迁移。1. 查字典,弄清文中成语的意思。3. 练习背诵课文,能背多少是多少,尽自己最大努力。活动总结校本课程教案活动内容 江村即事 第( 14 )周1. 了解作者及古诗大意。 活动目标2. 有感情地朗诵全诗,感受诗的节奏和韵律,并背诵。一、导入:二、学习古诗。活1、自读江村即事理解诗意2、自读全诗,整体感知。3、读江村即事有什么感觉?这首诗写了哪些景物?动4、自读诗,提出疑问。三
22、、细读江村即事理解诗意1、江村即事的作者是谁?哪个朝代的人? 过2、自学、对照注解或字典理解字词的意思。3、理解全首诗的意思。程这首小诗善于以个别反映一般,通过“钓罢归来不系船”这样一件小事,刻画江村情事,由小见大,就比泛泛描写江村的表面景象要显得生动新巧,别具一格。诗在申明“不系船”的原因时,不是直笔到底,一览无余,而是巧用“纵然”“只在”等关联词,以退为进,深入一步,使诗意更见曲折深蕴,笔法更显腾挪跌宕。诗的语言真率自然,清新俊逸,和富有诗情画意的幽美意境十分和谐。四、练习朗读。( )同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。 1( )同桌合作读,一人一句。 2( )让同学齐读这首诗
23、,然后试着请同学背诵。 3五、总结升华1 、请同学们自愿理解诗意。2 、全诗表达了作者怎样的思想感情?活动总结校本课程教案活动内容 浣溪沙 第( 15 )周1. 了解作者苏轼及古诗大意。 活动目标2. 有感情地朗诵全诗,感受诗的节奏和韵律,并背诵。一、激趣引入,了解作者。老师:“同学们,今天老师在上课前给你们讲一个真实的故事:活在北宋年间,有一位闻名的文坛巨匠,他的名字叫做苏轼,但是由于他在自己的作品中讽刺了当时的朝廷新政,被捕并且关了四个月,这就是著名的“乌台诗案”。后来苏轼出狱也被贬为黄州动团练副使一官,心里承受的打击,对于一位文坛领袖和政治人物来说,无疑是非常沉重的。”“但是,在苏轼失意
24、的时候,他是选择自暴自弃还是其他的态度呢?同学们,今天我们就一起来学 过习苏轼的浣溪沙,来寻找这个答案好不好啊?同学们异口同声地回应,进入到学习苏轼词的过程 .程二、过程:了解作者,感受其作词动机老师:同学们,苏轼是一位什么样的人呢?我们先来了解一下苏轼: 苏轼,字子瞻,号东坡居士, 世称也叫“苏东坡” ,他是北宋著名的文学家、书法家、画家、诗人、词人,唐宋八大家之一,是一位难得的全能之才。2 、诵读词,了解词的基础知识。老师:我们一起来感受一下,苏轼众多词中的一首浣溪沙,同学们,来,跟着老师读一遍这首词好不好?(生回答好,老师有感情地、注意停顿地带读一遍。)老师:同学们,你们有注意到吗?我们
25、刚刚读的课文和以前的古诗有什么不同吗?3、 通过学习字词意思、了解大意4 、 赏析、体会词的情感和态度 .三、练习朗读。1.小组内练习朗读。2.男女生比赛读。3.评比指导朗读。四、小结:你有哪些收获?活动总结校本课程教案活动内容 就义诗 第( 16 )周1. 了解作者吉鸿昌。 活动目标2. 了解文章的大概意思,并背诵。一、激趣引入,了解作者。1. 简介作者吉鸿昌。活2. 了解诗的大意。二 、学习古诗。1. 诵读课文。动( 1 )范读课文,清楚、流畅、要求学生认真听清,仔细记。(2)学生放声自读课文。 朗读要求:字音要读准。 过句读要分明。语调、节奏要读出轻重缓急,读出感情。程(3)指名读,学生或老师进行点评。(4)学生齐读课文,感受桃源意境。2. 感知课文三、疏通文意,积累知识1. 结合注释了解文意,不懂的地方做上记号,并质疑。2. 重点掌握:书中注释及补充的重点字词四、练习朗读。(1)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。(2)同桌合作读,一人一句。(3)让同学齐读这首诗,然后试着请同学背诵。五、本课回顾,各说收获 .活动总结
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