第三课导学稿第二节-3.doc
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1、定边六中 七 年级 美术学科导学稿执笔人: 杨英 组 审核人 : 周次: 时间: 年 月 日集 体 备 课反 思 栏1、 课题:第3课情感的记录 第二节二、学习目标: 能尝试用自己喜欢的色彩绘画工具,来表现自己感兴趣的物品,培养学生大胆尝试、勇于创新的品质。三、教学重点: 学习色彩在素描作品上的表现方法教学难点: 在静物素描表现过程中如何体现个性和情感。四、教学难点在实物面前如何运用主观色彩,恰当地搭配以传达个人的情感五、教学准备:教师准备:收集凡高的向日葵、星月夜等代表作以及多幅以淡彩手法表现的绘画作品;收集若干表现人的喜、忧、哀、乐等情绪的音乐片段;准备一张表现“书桌一角”的铅笔素描稿。学
2、生:利用课余时间收集自己喜欢的色彩静物作品数张;毛笔、铅笔、水粉颜料、调色盘,彩色铅笔等。 教学过程: 1、 导入:1、 请学生就自然界中的各种颜色,谈谈自己喜欢的色彩,说明原因。请学生再根据自己平时表现色彩的感受,谈谈自己喜欢的色彩表现工具。2、 播放音乐片段,请学生通过欣赏来时论音乐家是用怎样的乐曲来打动人的情感的,展示优秀绘画作品,请学生讨论分析:绘画是借助哪些表现语言来反映画家情感的。二、巩固提升: 用色彩表现对象时,最主要的是要把自己的第一感受画出来,而不是纯粹地模仿实物。可根据自己的感受适当对颜色、形状作夸张、变形。色彩表现时,恰当使用各种工具、材料。如水粉、水彩使用时,要注意颜色
3、的调配及与水的比例;彩色铅笔使用时,要注意用笔的轻重、浓淡等三、实践体验 让学生带着绘画工具走出教室,到校园里寻找自己喜欢的花草进行写生,并将其色彩个性化,用文字记录观察和表现的过程。学生通过本节课的学习和体验,根据自己在练习过程中遇到的困难和问题进行交流。资料库:色彩,作为传递感情的手段,往往胜于形状。客观世界的形状变化是缓慢的,甚至是视觉不易觉察的,但一日之内的日出、正午、日落、傍晚,和阴雨,霁晴的色彩变化,却能使人感受到不同的情绪。所以,色彩是富有表情的艺术语言,而且色彩也是最大众化的艺术语言。(1)色彩的冷暖:凡是倾向红、橙、黄的色相、能引起人耐火、太阳的联想,给人以暖和的感觉,称之为
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