平行四边形的面积教学设计doc.docx
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1、平行四边形的面积教学设计下冶三小李文敏教学内容:教材第87 、88 页内容。教学目标:1、让学生通过利用数方格和割补,拼摆等方法,探索并掌握平行四边形面积的计算公式,会计算平行四边形的面积。2、通过观察、操作、比较等活动,渗透“转化”的思想,培养学生观察、分析、概括、推导能力,发展学生的空间观念。3、引导学生运用“转化”的思想自主探索知识的形成过程,培养学生分析问题和解决问题的能力。教学过程:课前小游戏:小小魔术师。教师出示不规则图形。(1) 师:你能直接计算出这个图形的面积吗?(2) 师:你能计算出这个图形的面积吗?说一说用什么方法 ?(3) 师:现在变成了一个什么图形 ?你能求出这个图形的
2、面积吗 ?怎样计算长方形的面积 ?板书:长方形的面积=长宽师:这个不规则图形经过剪、拼以后,变成了一个规则的、可以直接计算的长方形的面积。这种方法是把未知的转化成已知的,把我们不会求的转化成会求的,这种重要的数学方法我们称为“转化方法”。一、创境导入:我认识一位王大爷,家住县城郊区,家有两块菜地,一块地是长方形,一块地是平行四边形。最近政府要将他家两块菜地卖给开发商,每平方米补偿 40 元。王大爷想自己先算一算一共能卖多少钱,但又没法子知道两块地的总面积,你能帮他吗?生 1:测量出长方形菜地的长与宽各是多少米,再用长乘宽就可以求出长方形的面积。生 2:那平行四边形菜地的面积怎么求呢?这节课我们
3、就来共同探究平行四边形的面积(教师板书课题:平行四边形的面积)二、生成目标:1、会推导出平行四边形的面积计算公式。2、会用公式计算平行四边形的面积。三、达成目标:1、大胆猜想师:在学习推导长方形的面积公式时,我们最初使用了什么的方法?(数方格)今天学习计算平行四边形的面积,能不能也用这个方法? : 同学 看大屏幕,用数方格的方法 算平行四 形的面 ,不 一格的,都按半格 算。如果有很大很大一 草地,需要求它的面 ,用数方格的方法方便 ?再 才数方格 ,我 都是把不 一格的当半格去数, 也不一定准确, 有没有更好的方法呢?提示:想一想,如果我 把平行四 形 化成我 去学 的 形,就可以根据已学
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