人教版八年级语文上册《著导读《钢铁是怎样炼成的》:理想主义的旗帜与人生的教科书》赛课导学案_5.doc
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1、教学设计活用导图读名著以钢铁是怎样炼成的为例一、教材概述分析钢铁是怎样炼成的是苏联社会主义文学中的一部名著,作品的主要成就是塑造了保尔柯察金这一完美的艺术典型。作者在刻画这一人物形象时严格地遵循生活的真实,并不把保尔的坚强意志和刚强的性格看成是天生的,而认为是在英勇的战斗和艰苦的劳动中,在刻苦的学习和严格的律己中锻炼出来的。小说真实而深刻地描绘了十月革命前后乌克兰地区的广阔生活画卷,塑造了以保尔柯察金为代表的一代英雄的光辉形象。也阐发了: “人最宝贵的东西是生命,生命属于人只有一次。人的一生应该是这样度过的:当他回首往事的时候,他不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞耻。这样,在临死的
2、时候,他就能够说:我的整个生命和全部精力,都已经献给世界上最壮丽的事业为人类的解放而斗争。”二、教学内容分析思维导图又叫心智图,运用图文并重的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来,把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。是一种革命性的思维工具。思维导图对读书过程中的分析、总结、分类有很大的益处;画图就是理清思路的过程。钢铁是怎样炼成的是苏联社会主义文学中一部长篇小说,篇幅长,人物关系复杂,社会时代背景距离远久。学生难以读懂。利用思维导图来进行阅读,可以很好地帮助学生理清思路。而八年级的学生抽象思维能力发展已经较好,完全可以通过学习画思维导图来对长篇小说进行理清思路。 四、教学
3、目标分析(一)知识目标1、认识思维导图,知道思维导图的用途;2、能够在掌握简单的画图方法;3、在以钢铁是怎样炼成的为例画图时,学习保尔的坚强意志和刚强的性格。(二)能力目标 1、利用画图学会动手动脑,实践操作。2、初步具备在阅读名著时运用思维导图的能力,人物关系、情节梗概、艺术特点、保尔的爱情、英雄保尔的成长、保尔思想成长的关键点、几次死里逃生或梳理某个章节的情节等等。(三)情感目标 通过学习,了解思维导图,并利用思维导图去读其他名著,去整理其他学科的知识点。五、教学重、难点分析能一边阅读钢铁是怎样炼成的一边画简单的思维导图。六、教学策略分析(一)为学生创设用的情境,让学生在“用”中学画图,在
4、知识的建构中,体验知识的价值。(二)通过用画思维导图,对长篇小说进行理清思路。(三)采用自主、启发式、读图、小组合作、讨论探究、练习等多种学习方法相结。培养学生建立交流与合作的学习方式,引导学生形成自主学习的良好习惯。(四)教学实施过程中始终围绕“教师主导、学生主体”的中心,精讲多练的原则。(五)在有限的课堂时间内取得有效的教学效果。七、教学过程教学步骤活动序列活用导图读名著以钢铁是怎样炼成的为例设计意图引入新课老师说:人的一生,应当这样度过:当他回首往事时,不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞耻。这名句出自哪里?1、请问同学们读过钢铁是怎样炼成的吗?2、对这部长篇小说的思路进行理清了吗?3
5、、出示几幅图。同学们一听说这熟悉的句子,纷纷回答。人,最宝贵的是生命;它,给予我们只有一次。人的一生,应当这样度过:当他回首往事时,不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞耻;这样在他临死的时候,他就能够说:“我已经把我的整个生命和全部精力,都献给了这个世界上最壮丽的事业为了人类的解放而斗争。”选自钢铁是怎样炼成的针对学生的具体回答进行引导:将复杂的内容简单化,将抽象的内容具体化;认识思维导图。通过创设教学情境,激发学生学习兴趣,调动他们参与活动的积极性。第一环节:认识思维导图,学习画思维导图。1、老师引出本节课的学习目标;2、什么是思维导图?3、思维导图有什么作用?4、如何画思维导图?1、学习
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