(人教新课标)四年级上册数学教案数的产生、十进制计数法4教学设计.docx
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1、数的产生、十进制计数法教学目标:知识目标:1知道数的产生。2认识亿级的数,掌握新的计数单位及数位顺序表和十进制计数法,会根据数级正确的读、写千亿以内的数。3掌握亿级的数的大小比较方法。4会用“四舍五入法”求亿以上的数的近似数。能力目标:1能正确判断数位,运用读数法则,正确读数。2启发学生归纳读数和写数法则。3培养学生的归纳推理能力。情感目标:1认识了解数的产生和发展过程,增强学生的数学意识。2使学生感悟美源于生活,美来自生产和时代的进步,提高学生的审美意识。教学步骤:一、铺垫孕伏谈话导入:同学们,我们已经学习了三年多数学,每天都要和数打交道,那么你们知道数是怎样产生的吗?(教师板书:数的产生)
2、二、探究新知(一)教学数的产生1学生自学课本内容学生回答:人们在劳动生产中有了计数的需要,比如数人数、物体个数等,这样就产生了个数。教师明确:远古时代人们虽然有计数的需要,但开始不会用一、二、三、四、这些数词数物体的个数,只是知道“同样多”、“多”、“少”,因此那时人们只能借助一些其他物品来计数。2学生观察教材插图内容(1)放牧时摆小石子,每放出一只羊,就摆一个小石子,放出多少只羊就摆多少个小石子。放牧回来,再把这些小石子和羊一一对应起来,若二者同样多,说明放牧时羊没有丢。(2)人手中的木棒,木棒上有好多道,这就是记录。人们出去打猎时,拿走的武器,每拿一件武器就在上面刻一道,等到人们打猎回来时
3、,再看二者是否同样多,以此来判断武器的丢失。(3)结绳计数的道理也是这样。过去人们无论采取的哪种计数方式,都是要把数的实物和用来计数的实物一个一个地对应起来。(4)随着语言的发展,便逐渐出现了数词,随着文字的发展人们发明了记数的符号,也就是最初的数字。不同的国家和地区符号也不同。教师提问:你知道哪些国家的数字?各是怎样的?(巴比伦数字、中国数字、罗马数字、阿拉伯数字)(5)人类对数的认识逐渐增加,数认得越来越大,这样就产生了进位制,因进位制有很多种,十进制计数比较方便,所以后来逐渐统一采用十进制。有了数的概念、数字和计数方法,又逐渐发展成较完整的计数方法,这就是我们今天要讲的“十进制计数法”。
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