三角形的分类教学设计人教版新课标数学.doc
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1、中国现代教育网 全国最大教师交流平台课题名称:三角形的分类教学设计教材选用版本:人教版义务教育课程标准实验教科书学 科:小学数学册 别:四年级下册作 者:吴小明地 址:江西省宜春市上高县敖阳小学邮 编:336400教学设计思想:运用信息技术手段结合小学数学新课程标准理念,本节课的内容,充分发挥信息技术优势,对数学教学进行全面整合,调动多方元素,让学生进行直观教学。“分类”是科学研究的方法之一,在数学中应用很广。教学三角形的分类,一方面要使学生进一步认识三角形角、边的特点,另一方面要使学生理解分类的思想,掌握分类的方法。“三角形分类”是在学生认识了直角、钝角、锐角和三角形的基础上展开学习的,教
2、材分为两个层次:一是三角形按角分类,分为锐角三角形、钝角三角形和直角三角形,并通过集合图形象地揭示三角形按角分得的三种三角形之间的关系,并体现分类的不重复和不遗漏原则;二是三角形按边分类,不等边三角形和等腰三角形,等腰三角形里又包含等边三角形。按边分类较难一些,教材不强调分成几类,着重引导学生认识等腰三角形、等边三角形边和角的特征。三角形的分类教学设计方案教学内容:人教版四年级数学下册课本83页、84页教学目标:1、按三角形的内角不同对三角形进行分类,掌握锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的特征。2、认识等腰三角形,等边三角形,掌握它们的特征。3、培养学生的观察、操作、比较、概括、判断、推理能
3、力及空间观念。教学重点:使学生能按三角形角和边的特点对三角形进行分类。教学难点:引导学生认识各类三角形的特征和它们相互的关系。教具准备:多媒体课件、学具袋若干(内装锐角三角形、直角三角形、钝角三角形硬纸各两张,并编上序号,实验记录表一份)学具准备:量角器、直尺教学方法:启发引导、合作探究1、运用现代化教育手段,激发学生的学习兴趣,引导学生合作探究、实践操作、观察比较、讨论交流,得出科学合理的结论。2、通过实践操作,以“动”激“思”。3、巧编练习,以“练”促“思”。学 法:自主探索、操作、讨论交流通过自主探究、合作交流,学生经历探索发现、讨论交流、独立思考等活动,逐步建立对三角形的角与边特征的认
4、识。通过看一看、想一想、议一议、分一分、猜一猜等多种形式的学习,为学生提供更多“数学对话”的机会,力求让学生真正地动起来,充分展现做中学,从而获得对三角形边、角特征的认识,进而学会给三角形分类,促进学生的分类、概括、推理以及动手操作能力的提高,使他们在活动的过程中感悟出数学的真谛,逐渐养成探索的习惯,培养创新的意识和能力。教学过程; 一、复习导入1、复习角的分类多媒体出示:这些图形是什么图形?分别是什么角?如果分别在这几个角的两边各取一点,再把它们连接起来,它们就变成了什么?(电脑显示)它们的形状一样吗?2、复习三角形的特征三角形有( )个角,( )条边( )个顶点(边问边展示答案)依据这个特
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